L'intérêt du tutorat entre pairs dans l'inclusion des élèves en situation de handicap en cours d'EPS

    Brossard, Juliette (2020)
Mémoire
Non consultable
    Titre en français
    L'intérêt du tutorat entre pairs dans l'inclusion des élèves en situation de handicap en cours d'EPS
    Auteur
    Brossard, Juliette
    Directeur de recherche
    Amathieu, Jérôme
    Date de soutenance
    2020
    Établissement
    Université Toulouse-Jean Jaurès
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    M2 MEEF Professeur des écoles
    Sujet
    Enseignement primaire
    Résumé en français
    Ce mémoire montre l'intérêt du tutorat entre pairs pour l'inclusion des élèves en situation de handicap en cours d'EPS. Après un rapide cadrage théorique, un dispositif de tutorat entre pairs mis en place dans une classe de CE1 pendant une séquence de yoga sera décrit. Le sentiment d'efficacité personnelle, les compétences en yoga et les relations entre élèves seront mesurés avant et après la séquence afin de permettre une comparaison objective et de pouvoir conclure quant à l'efficacité de l'inclusion.
    Accès au document
    Non consultable

Citation bibliographique

Brossard, Juliette (2020), L'intérêt du tutorat entre pairs dans l'inclusion des élèves en situation de handicap en cours d'EPS [Mémoire]