La place d’acteur est-elle réellement accordée aux élèves lors de la mise en œuvre de démarches d’investigation en classe ?
- Grare, Pauline (2020)
Mémoire
Accès restreint
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- La place d’acteur est-elle réellement accordée aux élèves lors de la mise en œuvre de démarches d’investigation en classe ?
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- 2020
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- Démarche d'investigation
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- Ce mémoire réalisé dans le cadre du Master MEEF premier degré s’articule autour de la mise en place des démarches d’investigation et du rôle d’acteur accordé aux élèves durant celles-ci. L’enseignement des sciences à l’école a connu un nouvel élan, notamment par l’arrivée des démarches d’investigation, grâce à la fondation « La main à la pâte » et au plan de refondation des Sciences et Technologie. Ces démarches visent à placer les élèves dans une position d’acteur par laquelle ils construisent leurs savoirs. Les données recueillies par le biais d’un questionnaire envoyé à des enseignants du premier degré et l’analyse d’une séquence en classe de CM1, dans laquelle la mise en pratique d’une démarche d’investigation est supposée, m’ont permis d’étudier la place accordée aux élèves durant les démarches d’investigation.
Citation bibliographique
Grare, Pauline (2020), La place d’acteur est-elle réellement accordée aux élèves lors de la mise en œuvre de démarches d’investigation en classe ? [Mémoire]