Faire réaliser des expériences ou seulement les évoquer : cela change-t-il quelque chose chez les élèves?

    Galigné, Mathilde (2016)
Mémoire
Non consultable
    • Faire réaliser des expériences ou seulement les évoquer : cela change-t-il quelque chose chez les élèves?
    • 24 mai 2016
    • Expérimentation
    • Manipulation
    • Sciences
    • Enseignement primaire
    • Dans le cadre de ce mémoire, je me suis intéressée à l’expérimentation à l’école primaire. Les recherches et les programmes institutionnels évoquent la manipulation en Sciences et il est demandé de la pratiquer en classe. Je me suis interrogée sur ce qu’elle pouvait apporter en terme d’apprentissage pour les élèves. En me basant sur des recherches sur ce sujet, j’ai formulé l’hypothèse est que la manipulation facilite l’acquisition des savoirs. Afin de la vérifier, j’ai pu procéder à une étude comparative entre deux classes de CE2, l’une ayant vécu une séance avec une situation de manipulation et l’autre une séance dans laquelle la situation était seulement évoquée. Ces deux classes ont ensuite vécu la même évaluation. J’ai effectué des enregistrements vidéos et récupérer des productions d’élèves afin d’analyser les résultats. Les observations que j’ai pu faire n’ont pas amené de réponses claires à ma question initiale mais ont pu susciter de nouveaux questionnements et pistes de travail sur ce sujet.

Citation bibliographique

Galigné, Mathilde (2016), Faire réaliser des expériences ou seulement les évoquer : cela change-t-il quelque chose chez les élèves? [Mémoire]