La compréhension d'un texte selon différentes modalités de lecture

Giraudeau, Fanny (2020) La compréhension d'un texte selon différentes modalités de lecture. [Mémoire]

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Item Type: Mémoire
Creators: Giraudeau, Fanny
Directeur de recherche: Largy, Pierre
Divisions: Ecole Supérieure du Professorat et de l'Education (ESPE)- Académie de Toulouse
Diplôme: M2 MEEF Professeur des écoles
Subjects: SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES > Psychologie > Sciences cognitives
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES > Sciences de l'éducation > Enseignement primaire
Abstract: La recherche a pour but de déterminer si la compétence de compréhension d’un texte fluctue dans sa modalité de passation mais aussi dans le temps, donc par exemple, chez des élèves de l’école primaire et plus particulièrement chez des élèves de CE2 et de CM2. Les écarts entre les deux niveaux sont relativement importants, notamment au niveau de la maîtrise de la lecture et d’autres points que nous allons aborder. Afin de mener à bien cette recherche, nous avons interrogé 56 élèves issus de classe de CE2 et de CM2. Afin de répondre à notre problématique, nous avons choisi différentes expérimentations. Celles-ci nous permettront également de vérifier notre hypothèse selon laquelle la modalité de lecture d’un texte a un impact sur la compréhension des élèves, selon leur niveau de classe. Nous leur avons demandé de lire un texte à voix haute, ou d’écouter la lecture d’un texte (en ayant un appuie visuel), puis de répondre, à l’oral, à des questions de compréhension relatives au texte lu ou entendu. Après avoir effectué une analyse des résultats, nous pouvons en conclure que la modalité de lecture d’un texte n’a pas eu d’impact sur la compréhension de celui-ci par nos participants. Mots-clés : compréhension de texte, lecture à voix haute, élèves de primaire, niveau de classe.
URI: http://dante.univ-tlse2.fr/id/eprint/10185