Effet de la congruence émotionnelle sur l’attention d’enfants typiques de 5 à 11 ans

Charrié, Manon (2020) Effet de la congruence émotionnelle sur l’attention d’enfants typiques de 5 à 11 ans. [Mémoire]

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Item Type: Mémoire
Creators: Charrié, Manon
Directeur de recherche: Benintendi-Medjaoued, Sarah
Divisions: Ecole Supérieure du Professorat et de l'Education (ESPE)- Académie de Toulouse
Diplôme: M2 MEEF Professeur des écoles
Subjects: SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES > Psychologie > Sciences cognitives
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES > Sciences de l'éducation > Enseignement primaire
Uncontrolled Keywords: Émotion, Congruence émotionnelle
Abstract: Le lien entre attention et apprentissage est clair et a été démontré à de nombreuses reprises. Dans le cadre de ce mémoire, nous nous sommes intéressés au lien entre attention et émotions, en nous centrant plus particulièrement sur l’attention sélective. Pour ce faire nous avons mis en place cette étude visant à évaluer l’effet d’une double induction émotionnelle par la couleur et par la musique sur les performances attentionnelles d’enfants typiques âgés de 5 à 11 ans. Les outils d’induction émotionnelle ont été sélectionnés individuellement pour chaque participant lors d’un pré-test afin d’assurer l’induction la plus efficace possible. L’état émotionnel initial a également été pris en compte, ce qui, à notre connaissance, n’a pas été le cas lors d’études similaires chez l’enfant. Les résultats obtenus ont été analysés selon le modèle de congruence émotionnelle (Bower, 1981). Ces derniers montrent que, en accord avec nos attentes, les élèves ont été globalement plus performants en situation de congruence émotionnelle, à l’exception de la situation où I’induction est joyeuse et la cible triste. Ainsi, nos résultats n’ont pu confirmer totalement l’hypothèse générale émise en amont.
URI: http://dante.univ-tlse2.fr/id/eprint/10470