Le décrochage enseignant

Barthuet, Manuela (2020) Le décrochage enseignant. [Mémoire]

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Item Type: Mémoire
Creators: Barthuet, Manuela
Directeur de recherche: Dainese, Marie-Pierre
Divisions: Ecole Supérieure du Professorat et de l'Education (ESPE)- Académie de Toulouse
Diplôme: M2 MEEF Professeur des écoles
Subjects: SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES > Sciences de l'éducation > Enseignement primaire
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES > Sciences de l'éducation > Enseignement secondaire
Abstract: Depuis les années 2000, la lutte contre le décrochage scolaire fait partie des axes majeurs d’actions mis en place dans les politiques éducatives que ce soit d’un point de vue national ou international. En France, selon la CITE (classification internationale type enseignant), 17 % des sortants du système scolaire à ce moment-là étaient sans diplôme. Selon le ministère de l'Éducation nationale, le décrochage est un processus qui conduit chaque année un grand nombre de jeunes à quitter le système de formation initiale sans avoir obtenu une qualification équivalente au baccalauréat ou un diplôme à finalité professionnelle, de type certificat d'aptitude professionnelle (CAP) ou brevet d'études professionnelles (BEP). En effet, plus généralement un élève sorti du système scolaire passé ses 16 ans sans diplôme de formation initiale est considéré comme décrocheur. Le Conseil européen du 17 juin 2010 a réaffirmé l'enjeu pour les systèmes éducatifs européens : réduire le taux d'abandon scolaire, améliorer les niveaux d'éducation et favoriser l'inclusion sociale. L'objectif fixé consiste à faire passer, d'ici la fin de la décennie 2010-2020, le taux d'abandon scolaire moyen dans l'Union européenne sous la barre des 10 %. En 2018, le taux d’individus en situation de décrochage scolaire était d’environ 10%. L’objectif de 2020 semble donc atteint. Cependant, ces 10% représentent environ 80 000 personnes. Il semble donc nécessaire de poursuivre la mise en place des dispositifs de lutte et de prévention afin d’enrayer ce processus. Ici, on se concentrera sur les élèves en difficultés ou en situation de décrochage, mais non de décrocheurs, l’étude portant sur des élèves encore scolarisés n’ayant pas atteint l’âge limite de la scolarité obligatoire Cependant, comme constaté précédemment, malgré les multiples politiques éducatives et dispositifs mis en place, l’intégralité des élèves en situation de décrochage ne parviennent pas à raccrocher. En effet, les facteurs étant multiples est les axes de réponses parfois très éloignés, il est difficile de trouver un dispositif permettant de répondre aux différentes problématiques faisant d’un élève, un élève en situation de décrochage. Les enseignants sont les premiers acteurs en lien direct avec l’élève, les dispositifs et les différents facteurs des difficultés ou du décrochage de l’élève. C’est donc généralement à lui de déterminer si un élève est en situation de difficulté ou non...
URI: http://dante.univ-tlse2.fr/id/eprint/10560