La dramatisation d'un conte espagnol favoriserait-elle l'entrée dans l'écrit en LVE ?

Almunia, Marie (2020) La dramatisation d'un conte espagnol favoriserait-elle l'entrée dans l'écrit en LVE ? [Mémoire]

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Item Type: Mémoire
Creators: Almunia, Marie
Directeur de recherche: Gobbé-Mévellec, Euriell
Divisions: Ecole Supérieure du Professorat et de l'Education (ESPE)- Académie de Toulouse
Diplôme: M2 MEEF Professeur des écoles
Subjects: ARTS-LETTRES-LANGUES-PHILOSOPHIE > Arts du spectacle > Théâtre
ARTS-LETTRES-LANGUES-PHILOSOPHIE > Langues > Espagnol
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES > Sciences de l'éducation > Enseignement primaire
Uncontrolled Keywords: Enseignement des langues vivantes étrangères, Espagnol, Enseignement primaire, Drama, Production d'écrit, Articulation oral/écrit
Abstract: À l'école primaire, l'apprentissage d'une langue vivante étrangère se fait en priorité à l'oral. Néanmoins, l'écrit détient un rôle important dans la structuration des apprentissages et assure une progression vers le cycle 4. Cependant, entrer dans l'écrit en LVE est une tâche qui s'avère complexe pour des élèves de cycle 3. Ce mémoire vise à évaluer l'impact de l'utilisation de l'oral sur le processus d'écriture dans un contexte d'apprentissage d'une LVE. Afin d'aménager un apprentissage simultané entre oral/écrit, notre recherche s'est articulée autour de la pratique du drama. Ici, les élèves d’une classe de cycle 3 auront la tâche d’accomplir des écrits autonomes par le biais d’activités dramatiques. Nous analyserons les stratégies employées par les élèves pour entrer dans l’écrit et nous chercherons à savoir si la contribution du drama dans l’apprentissage d’une langue vivante étrangère serait bénéfique et notamment pour entrer dans l’écrit.
URI: http://dante.univ-tlse2.fr/id/eprint/10759