Les traces de continuité référentielle dans les écrits scolaires.

    Roudaut, Laura (2020)
Mémoire
Non consultable
    • Les traces de continuité référentielle dans les écrits scolaires.
    • 26 juin 2020
    • Anaphore pronominale
    • Chaîne de référence
    • Référent animé humain
    • Cohésion textuelle
    • Écrits scolaires
    • Pronominal anaphora
    • Reference chain
    • Human animated referent
    • Textual cohesion
    • School writings
    • Dans ce mémoire, notre objectif est d’analyser les traces de continuité référentielle dans un ensemble de copies d’élèves ayant été récoltées à différents niveaux scolaires. Ainsi, nous allons étudier les propriétés des chaînes de référence qui se situent autour d’un pronom imposé par une consigne d’écriture (le pronom “​Elle”).
      Nous souhaitons analyser les marques de cohésion afin d’essayer de déterminer leur niveau de maîtrise par les scripteurs et évaluer les problèmes de cohérence que leur non-maîtrise peut susciter.
      Ainsi, nous souhaitons voir si lorsque les marques de cohésion ne sont pas encore maîtrisées, en particulier chez les élèves d’école primaire et de collège, elles peuvent être la cause de problèmes de cohérence discursive et d'ambiguïtés référentielles ou non.
      Les recherches qui concernent la ​ cohésion textuelle et la cohérence discursive procèdent le plus souvent à partir d’exemples construits ou de textes attestés élaborés par des experts.
      De leur côté, les textes d’élèves offrent l’intérêt d’être « moins cohérents » que les textes d’experts, qui sont généralement utilisés par les chercheurs pour construire les modèles linguistiques. Leur étude permet donc d’apporter un regard nouveau sur l’​analyse de la cohérence et en particulier sur la gestion de la continuité référentielle.

Citation bibliographique

Roudaut, Laura (2020), Les traces de continuité référentielle dans les écrits scolaires. [Mémoire]