Comprendre et interpréter l'album jeunesse : quel étayage du maître à l'école maternelle ?

    Floch, Marie-Annick (2013)
Mémoire
Accès libre
    • Comprendre et interpréter l'album jeunesse :
      quel étayage du maître à l'école maternelle ?
    • 13 septembre 2013
    • interactions de tutelle
    • conflit socio-cognitif
    • compréhension
    • interprétation
    • album jeunesse
    • école maternelle
    • La recherche porte sur la construction du sens du récit de l'album jeunesse chez l'enfant de
      5 ans. Dans le cadre de l'apprentissage social et culturel, nous nous intéressons à l'étayage du
      maître en situation de lecture partagée à l'école maternelle : quelles interactions de tutelle
      permettent la production de discours compréhensifs/interprétatifs chez l'élève ? Cette étude de
      type exploratoire prend appui sur les travaux de Bruner (1983) relatifs à l'étayage du tuteur et
      sur l'élaboration par Doise et Mugny (1981) du concept de conflit socio-cognitif. Dans cette
      approche de type qualitatif, les données sont recueillies par l'observation filmée de 2 séances
      de lecture partagée en atelier de 6 élèves de 2 écoles maternelle autour de l'album Poussin
      Noir de Rascal. Afin d'analyser ces données, 2 grilles ont été élaborées : l'une répertorie les
      indicateurs relatifs aux interactions de tutelle spécifiques à une situation de lecture partagée,
      l'autre catégorise les réponses possibles des élèves. Deux entretiens d'autoconfrontation avec
      la vidéo menés respectivement auprès de chaque enseignante permettent de compléter
      l'analyse des vidéos par le recueil des intentions des professeurs. L'analyse des résultats
      montre que si l'interaction de tutelle relative à la simplification de la tâche permet la
      production de discours de type compréhensif et interprétatif par les élèves, certains étayages
      comme la présentation de modèles pour la tâche ainsi que le conflit socio-cognitif semblent
      plus spécifiquement adaptés à la production de discours interprétatifs. Il semblerait aussi que
      la compréhension et l'interprétation du récit par le tuteur influe sur l'étayage mis en oeuvre.

Citation bibliographique

Floch, Marie-Annick (2013), Comprendre et interpréter l'album jeunesse : quel étayage du maître à l'école maternelle ? [Mémoire]