Les conceptions initiales sur le vivant et le non vivant au CE1

Barriac, Zoé (2021) Les conceptions initiales sur le vivant et le non vivant au CE1. [Mémoire]

[img] Text

Zoé.Barriac_master2.pdf


Accès : Repository staff only

Télécharger (7MB) | Request a copy
Item Type: Mémoire
Titre dans une autre langue: Initial conceptions on living and non-living in CE1
Creators: Barriac, Zoé
Directeur de recherche: Aguirre, Pascale
Divisions: Ecole Supérieure du Professorat et de l'Education (ESPE)- Académie de Toulouse
Diplôme: M2 MEEF Professeur des écoles
Subjects: SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES > Etudes de l'environnement > Biodiversité et écologie
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES > Sciences de l'éducation > Enseignement primaire
Abstract: Afin de préciser et de comprendre l'utilité d'un recueil des conceptions sur le vivant avec des élèves de CE1, je me suis posée les questions suivantes : Quelles sont les conceptions des élèves concernant le vivant ? Comment les conceptions évoluent ? L’apport d’un élevage en classe peut-il faire évoluer les conceptions des élèves sur le vivant ? Mon étude s'est appuyée sur un questionnaire oral destiné aux élèves de CE1 avec une transcription de leurs justifications à l'écrit. Les réponses des élèves ont été analysées en différentes parties. Tout d'abord, afin de voir si il y avait une évolution du concept de vivant et non vivant puis en analysant les différentes conceptions recueillies (animistes, vitalistes, anthropomorphiques...). Cette analyse a permis de comprendre l'enjeu de l'utilisation des conceptions d'élèves notamment dans l'enseignement des sciences.
Résumé dans une autre langue: In order to clarify and understand the usefulness of a collection of conceptions on living things with CE1 students, I asked myself the following questions: What are the students' conceptions about living things? How are designs changing? Can the contribution of breeding in the classroom change the conceptions of the students? on the living? My study was based on an oral questionnaire intended for CE1 students with a transcription of their written justifications. The students' responses were analyzed in different parts. First of all, in order to see if there was an evolution of the concept of living and non-living, then by analyzing the different conceptions collected (animists, vitalists, anthropomorphic ...). This analysis made it possible to understand the issue of the use of students' conceptions, particularly in science education.
URI: http://dante.univ-tlse2.fr/id/eprint/12486