Les effets des émotions sur les performances orthographiques à l'école primaire

    Schmidt, Ninon (2021)
Mémoire
Non consultable
    • Les effets des émotions sur les performances orthographiques à l'école primaire
    • 21 juin 2021
    • L’objectif de ce mémoire de recherche est d’étudier l’influence que peuvent avoir les émotions sur les performances orthographiques d’élèves d’école primaire, plus précisément des élèves de cycle 3 (CM2). De nombreuses études ont été menées concernant les liens existants entre les émotions et l’orthographe. Celles-ci ont démontré qu’une émotion négative comme la tristesse pouvait altérer les performances orthographiques des élèves lorsque ceux-ci étaient en situation de production d’écrit. Suite à ces études, un recueil de données a été mis en place dans deux classes d’élèves de CM2 (34 élèves au total) afin de repérer quels étaient les effets d’une émotion négative (la tristesse) induite par une musique à valence émotionnelle triste sur leurs performances orthographiques au cours d’une dictée. Pour se faire, les élèves ont effectué un test d’orthographe pour connaître leur niveau, puis ils étaient divisés en deux groupes, l’un écoutait l’extrait musical triste et l’autre non, puis, l’entièreté des deux groupes effectuait la dictée. Les résultats n’ont pas démontré qu’une émotion triste avait un impact négatif sur les performances orthographiques des élèves de l’étude.
    • The objective of this research dissertation is to study the influence emotions might have on pupils’ spelling performances in primary school, more precisely for “cycle 3” pupils. Many studies were carried out concerning the existing links between emotions and spelling. They have demonstrated that a negative emotion like sadness can alter pupils’ spelling performances when they are in the process of writing. Following these studies, a data collection was implemented in two Year 6 classes (34 pupils in total) to spot what were the effects of a negative emotion (sadness) induced by a sad emotional valence music on their spelling performances during a dictation. In order to do so, pupils carried out a spelling test to get to know their level. After that, they were divided in two groups: the first group was listening to a musical extract and the other wasn’t, while carrying out the dictation. The results did not demonstrate that a sad emotion had a negative impact on the spelling performances of the pupils from the study.

Citation bibliographique

Schmidt, Ninon (2021), Les effets des émotions sur les performances orthographiques à l'école primaire [Mémoire]