L'inclusion des élèves allophones nouvellement arrivés en France : stratégies et initiatives des enseignants

    Grené, Emma (2021)
Mémoire
Accès restreint
    • L'inclusion des élèves allophones nouvellement arrivés en France : stratégies et initiatives des enseignants
    • 25 juin 2021
    • Inclusion scolaire
    • Élève allophone
    • L'augmentation massive au fil des années du nombre de migrants, et par conséquent d'enfant, sur le territoire français laisse la question de leur accueil au sein de l'institution scolaire au coeur des défis de l'Ecole. L'objectif reste le même : garantir à tous les enfants un accès à la scolarité dans l'optique de leur réussite.

      Les dispositifs mis en place par l'Education nationale se déclinent sous la forme de structures spécialisées, de formations, etc. Malgré tout, cela ne suffit pas à combler les obstacles liés aux difficultés d'adaptation et/ou d'apprentissage des enfants allophones que peuvent rencontrer les enseignants en situation réelle.

      Pour parvenir à inclure les élèves allophones nouvellement arrivés dans des processus d'apprentissage efficaces et opérants, les enseignants doivent mettre en place des stratégies de communication et d'enseignement spécifiques.

Citation bibliographique

Grené, Emma (2021), L'inclusion des élèves allophones nouvellement arrivés en France : stratégies et initiatives des enseignants [Mémoire]