Transmettre un même contenu didactique à des groupes d'élèves ayant des synergies différentes. Stratégies d'adaptation face aux différences externes et internes au groupe-classe.

Rambaud, Clémence (2016) Transmettre un même contenu didactique à des groupes d'élèves ayant des synergies différentes. Stratégies d'adaptation face aux différences externes et internes au groupe-classe. [Mémoire]

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Type de document: Mémoire
Auteurs: Rambaud, Clémence
Directeur de recherche: Piquemal, Laurence
UFR / Composantes: Ecole Supérieure du Professorat et de l'Education (ESPE)- Académie de Toulouse
Diplôme: M2 MEEF Lettres-Histoire et Géographie/LV-Lettres
Sujets: ARTS-LETTRES-LANGUES-PHILOSOPHIE > Langues > Français Langue étrangère (FLE)
ARTS-LETTRES-LANGUES-PHILOSOPHIE > Langues > Espagnol
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES > Sciences de l'éducation > Enseignement secondaire
Mots-clés en français: Pédagogie différenciée, Adaptation, Gestion de classe
Résumé en français: Face à une classe de 30 élèves, il semble compliqué d’assurer l’individualisation de l’apprentissage, en l’état actuel des méthodes pédagogiques existantes ainsi que des moyens accordés aux enseignants. Certains auteurs vont plus loin en expliquant que l’individualisation des apprentissages n’est pas (plus) une fin en soi. Pour sauver la classe, il s’agit de considérer les élèves comme des personnes susceptibles d’interagir et de coopérer. Dès lors, le rôle de l’enseignant sera celui d’aménager des situations dans lesquelles les projets collectifs peuvent émerger, qu’il s’agisse d’ateliers ponctuels (débats, exposés) ou bien d’actions sur le long terme (organisation d’une journée de sensibilisation, rituels de vie de classe). Nous chercherons à répondre à la question : Quelles stratégies d’adaptation pour transmettre un même contenu didactique à des groupes d’élèves ayant des synergies différentes ? Afin d’envisager différents niveaux d’action, nous avons orienté notre étude d’une part sous l’angle des différences externes au groupe et d’autre part des différences internes au groupe.
URI: http://dante.univ-tlse2.fr/id/eprint/1553