Les pratiques d’enseignement dans le cadre de l’inclusion des élèves du dispositif ULIS scolarisés en classes ordinaires en lycée professionnel

Jaquot-Buguet, Florence (2016) Les pratiques d’enseignement dans le cadre de l’inclusion des élèves du dispositif ULIS scolarisés en classes ordinaires en lycée professionnel. [Mémoire]

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Type de document: Mémoire
Auteurs: Jaquot-Buguet, Florence
Directeur de recherche: Camps, Jean-François
UFR / Composantes: Ecole Supérieure du Professorat et de l'Education (ESPE)- Académie de Toulouse
Diplôme: M2 MEEF Conception dispositifs accompagnement éducatif
Sujets: SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES > Sciences de l'éducation
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES > Sciences de l'éducation > Enseignement secondaire
Mots-clés en français: ULIS, Lycée professionnel, Pratiques enseignantes, Inclusion scolaire
Résumé en français: Dix ans après l’application de la loi de 2OO5 concernant la scolarisation des élèves porteurs de handicaps en milieu scolaire ordinaire, cette étude se penche sur les pratiques des enseignants accueillants ce type d’élèves dans un lycée professionnel industriel de Rodez. Soutenu par un dispositif ULIS leur apportant aides humaines, matérielles et logistiques, ces adolescents de 14 à 18 ans sont mis en situation réelle de scolarisation au sein d’une classe ordinaire. Les professeurs les accueillant sont PLP, enseignant les matières générales ou professionnelles. Ils ne sont pas spécialisés, n’ont pas eu de formation sur le handicap et accueillent ces élèves à besoins éducatifs particuliers dans des classes où les élèves ordinaires sont d’horizon divers, migrants, en échec scolaire, décrocheurs ou perturbateurs… Afin de cerner plus précisément leurs pratiques, cette étude s’est appuyée sur une enquête menée en juin 2015 auprès de 13 d’entre eux.
Résumé dans une autre langue: Ten years after the 2005 low enforcement regarding the schooling of disabled students in regular schools, this study is now focusing on teachers’ practices who are welcoming this type of students in a secondary school for vocational training in Rodez. Those students, between 14 and 18 years old, are able to experiment a real situation of schooling, within an ordinary class, backed by the plan ULIS (Located Unit School Inclusion) which provide them, if needed, human ressources, specific material and logistic help. All those teachers are PLP (special teachers of secondary school for vocational training). They teach regular subjects or vocational ones. They are not specialist teachers as far as they didn’t receive any special training about disabled students. They welcome those students with their special needs in their regular class with ordinary students who usually have different backgrounds (migrants, poor performances, troublemaker’s habit…) In order to focus on the actions of those professionals, this study was based on a survey rained in June 2015 from 13 teachers.
URI: http://dante.univ-tlse2.fr/id/eprint/2429