Utilisation du visionnage de vidéos de sa propre pratique dans le cadre d'un entretien d’auto-confrontation simple : intérêts et limites sur l'activité professionnelle d'une PES
- Marrou, Valérie (2016)
Mémoire
Accès libre
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- Utilisation du visionnage de vidéos de sa propre pratique dans le cadre d'un entretien d’auto-confrontation simple : intérêts et limites sur l'activité professionnelle d'une PES
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- 22 septembre 2016
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- Formation des enseignants
- Vidéos
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- L'utilisation accrue de la vidéo dans la formation professionnelle des enseignants débutants est une conséquence des progrès technologiques récents en termes de numérisation de la vidéo et de développement de logiciels et d'outils en ligne pour étayer le développement professionnel des jeunes enseignants (Brunvand, 2010). Depuis la mise en place de la formation par alternance en 2008, dans laquelle les professeurs des écoles stagiaires (PES) partagent leur temps entre la responsabilité d'une classe et la formation à l'ESPE (École Supérieure du Professorat et de l'Éducation), le recours à la vidéo est devenu également une conséquence de la disparition de certains pans de la formation professionnelle (diminution du nombre et de la diversité des stages proposés tout au long du cursus de la formation des futurs enseignants). Dans ce contexte d'utilisation massive de la vidéo dans le paysage de la formation professionnelle, une réflexion paraît nécessaire pour chercher à optimiser l'utilisation de la vidéo dans la formation des enseignants débutants.
Citation bibliographique
Marrou, Valérie (2016), Utilisation du visionnage de vidéos de sa propre pratique dans le cadre d'un entretien d’auto-confrontation simple : intérêts et limites sur l'activité professionnelle d'une PES [Mémoire]