L’entraînement à la prononciation de la langue anglaise via les outils numériques : des effets sur la participation en classe ?

    Clairet, Rémi (2017)
Mémoire
Non consultable
    • L’entraînement à la prononciation de la langue anglaise via les outils numériques : des effets sur la participation en classe ?
    • 16 mai 2017
    • Prononciation
    • Participation orale
    • Outils numériques
    • Feedback
    • TICE
    • Expression orale
    • Apprentissage des langues
    • Pronunciation
    • Oral participation
    • Digital tools
    • Feedback
    • Le développement de la compétence de communication chez les apprenants d’une langue étrangère seconde implique une prise en compte croissante de la dimension orale dans les apprentissages. Les apports du Cadre européen commun de référence pour les langues ainsi que leur influence sur l’élaboration des programmes d’enseignement nationaux témoignent de cette préoccupation grandissante.
      La prononciation de la langue anglaise constitue un des obstacles majeurs rencontrés par les apprenants francophones, et contribue donc le plus souvent à renforcer les inhibitions des élèves quand il s’agit de prendre la parole en classe d’anglais. La recherche scientifique a montré que l’avancée de la technologie offre néanmoins la possibilité d’améliorer les performances des apprenants grâce à l’entraînement à la prononciation assistée par ordinateur.
      L’objet de cette recherche est de déterminer si l’entraînement à la prononciation au travers d’outils numériques tend à favoriser chez les élèves le développement d’une plus grande confiance en leurs capacités à s’exprimer de manière appropriée, et si cette meilleure perception permet d’augmenter l’engagement et la participation orale en classe d’anglais.
    • Developping a communicative competence for second language learners implies an increasing awareness of the oral dimension in learning processes. The contributions of the Common european framework of reference for languages and their influence on the drafting of national teaching programmes demonstrate this growing concern.
      The pronunciation of the English language makes up one of the major impediments that french-speaking learners have to deal with, and thus it generally contributes in accentuating the students’ inhibitions when it comes to oral expression within the English class. Nevertheless, scientific research has shown that technological progress gives the opportunity for learners to improve their performance thanks to computer-assisted pronunciation training.
      The purpose of this research is to determine whether pronunciation training through digital tools heads towards fostering the development of a greater confidence for learners in their ability to express themselves suitably, and whether this better perception enables students to increase their commitment in oral participation within the English class.

Citation bibliographique

Clairet, Rémi (2017), L’entraînement à la prononciation de la langue anglaise via les outils numériques : des effets sur la participation en classe ? [Mémoire]