Prédominances neurosensorielles : outils de la pédagogie différenciée

    Monnot, Guillaume (2017)
Mémoire
Accès restreint
    • Prédominances neurosensorielles : outils de la pédagogie différenciée
    • 23 juin 2017
    • Individualisation
    • Hétérogénéité
    • Démocratisation
    • Pédagogie différenciée
    • Différenciation pédagogique
    • Neurosciences
    • Heterogeneous
    • Democratization
    • Neurosciences
    • Cognitive
    • Suite à la loi Haby, la massification scolaire et la démocratisation de l’école ont vu le jour. Le temps de l’indifférenciation à l’école est révolu. L’élève devient au cœur de son apprentissage grâce à des outils de la pédagogie les rendant actifs. Les enseignants constatent que les élèves sont hétérogènes. Il faut donc continuer à mener les élèves aux mêmes objectifs. Cette situation a incité aux chercheurs, aux pédagogues de réfléchir sur la diversité des élèves mais surtout à répondre à un objectif prioritaire de l’Éducation nationale : lutter contre l’échec scolaire et la déscolarisation. La pédagogie s’appuie sur un processus d’individualisation des enseignements et ce grâce à la prise en compte des profils cognitifs des apprenants. Il est possible de retrouver diverses situations, notamment avec l’utilisation du numérique, favorisant les apprentissages en fonction des profils auditifs, visuels ou kinesthésique.
    • After the Haby law, a massive number of students went to school and democratization happened. The time where students were not differentiated is over. The student becomes the heart of his own learning thanks to active pedagogy tools. Teachers note that students are heterogeneous. Thus, it is important to lead students to the same objectives. This situation not only made searchers and pedagogues think about diversity of the students but also to think about how to answer the primary objective of the “Éducation nationale”: fight against school failure and de-schooling. The pedagogy is based on a process of individualization of the teachings by taking into account the learners’ cognitive profiles. It is possible to find different situations, especially with the digital, helping learning according to the auditory, visual or kinaesthetic profiles.

Citation bibliographique

Monnot, Guillaume (2017), Prédominances neurosensorielles : outils de la pédagogie différenciée [Mémoire]