Influence de l'éveil aux langues en classe de petite et moyenne section.

    Bouteille, Mathilde (2017)
Mémoire
Non consultable
    • Influence de l'éveil aux langues en classe de petite et moyenne section.
    • 20 juin 2017
    • Éveil aux langues
    • Petits parleurs
    • L'éveil aux langues est né en Angleterre suite aux recherches d’Éric Hawkins en 1980. Depuis, cette démarche n’a cessé de s’étendre jusqu’à apparaitre dans nos écoles.
      Ses objectifs sont autant sociaux et affectifs que cognitifs. Ils amènent les élèves à acquérir des attitudes, des aptitudes et des connaissances. Son ambition est aussi de faire naître de l’intérêt pour les langues et les cultures et ainsi de créer chez les élèves une envie de s’ouvrir au monde.
      La pratique de l’éveil aux langues dès l’école maternelle parait primordiale. En effet, les capacités du jeune enfant, d’un point de vue phonologique et de sa malléabilité cérébrale, lui permettent d’atteindre les différents objectifs de cette démarche.
      De plus, l’oral est, en maternelle, un domaine essentiel. Les études menées ont montré que les classes sont souvent constituées de trois catégories d’élèves : les petits, les moyens et les grands parleurs. La constitution de groupes conversationnels amène les élèves à oser entrer en communication, et à prendre la parole dans le respect.
      Ainsi, il s’agira de se demander si la réalisation d’une séquence d’éveil aux langues avec des élèves ‘‘petits parleurs’’ influence leurs attitudes et comportements dans la vie de classe au quotidien. Dans l’expérimentation qui va être menée, nous pensons que des changements dans leur participation vont pouvoir être observés

Citation bibliographique

Bouteille, Mathilde (2017), Influence de l'éveil aux langues en classe de petite et moyenne section. [Mémoire]