L'impact de l'expertise du sujet-enseignant sur l'enseignement de l'EPS : une étude de cas rapprochés en handball au cycle 3

    Furlan, Elise (2017)
Mémoire
Non consultable
    • L'impact de l'expertise du sujet-enseignant sur l'enseignement de l'EPS : une étude de cas rapprochés en handball au cycle 3
    • 23 juin 2017
    • Rapport au savoir
    • Didactique clinique
    • EPS
    • Théorie du sujet
    • Savoirs personnels
    • Savoirs officiels
    • Ce mémoire vise à mettre en lumière l'impact du rapport au savoir d'un sujet-enseignant sur l'APSA enseignée, lors de l'élaboration et de l'enseignement effectif de cette activité, au regard de l'expertise du sujet-enseignant. Cette recherche se fait dans le cadre de la didactique clinique de l'EPS et de ses trois temps de sa méthodologie : le "déjà-là" ,l'"épreuve", l'"après-coup".
      Deux enseignantes ont fait l'objet de cette étude : par leur parcours professionnel et personnel, l'une était experte en handball et l'autre était non experte. Cette étude comparative montre une différence dans la transmission de savoirs personnels et de savoirs officiels selon l'expertise ainsi que la plu-value dans l'enseignement de l'expertise.

Citation bibliographique

Furlan, Elise (2017), L'impact de l'expertise du sujet-enseignant sur l'enseignement de l'EPS : une étude de cas rapprochés en handball au cycle 3 [Mémoire]