La pédagogie de projet à l'école primaire : les effets d'une pratique autour de la création d'un conte en cycle 3

Grinovies, Karine (2017) La pédagogie de projet à l'école primaire : les effets d'une pratique autour de la création d'un conte en cycle 3. [Mémoire]

Item Type: Mémoire
Creators: Grinovies, Karine
Directeur de recherche: Soyer, Marie-Hélène
Divisions: Ecole Supérieure du Professorat et de l'Education (ESPE)- Académie de Toulouse
Diplôme: M2 MEEF Conception dispositifs accompagnement éducatif
Subjects: SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES > Sciences de l'éducation
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES > Sciences de l'éducation > Enseignement primaire
Uncontrolled Keywords: Pédagogie de projet, Pédagogie différenciée, Apprentissages, Motivation, Identité personnelle et collective, Autonomie
Mots-clés dans une autre langue: Project pedagogy - differentiated pedagogy - learning - motivation - personal and collective identity - autonomy.
Abstract: A travers ce mémoire, nous voulons comparer une pratique d’enseignante, qui a de l’expérience, mais qui n’a pas eu accès à la formation préalable et la méthodologie de la recherche sur la pédagogie de projet. Nous avons pu nous rendre compte qu’il y avait des points forts, des points aveugles ou absents dans le projet mené par la pédagogue et qu’il lui manquait de la méthodologie pour que les élèves aient bénéficié de la formation à la conduite de projets. Cet intérêt pour le projet est venu en réponse au problème d’absence de relecture des travaux écrits par les élèves, en vue de les améliorer et à la volonté de l’adulte de les rendre acteurs de leurs apprentissages.
Résumé dans une autre langue: Through this dissertation, we want to compare a teaching practice, which has experience but has not had access to prior training and methodology of research on project pedagogy. We were able to realize that there were strong points, blind or absent points in the project led by the pedagogue and that he lacked the methodology for the students to have benefited from training in project management. This interest in the project came in response to the problem of the lack of re-reading of the works written by the pupils, with a view to improving them and to the will of the adult to make them actors of their learning.
URI: http://dante.univ-tlse2.fr/id/eprint/4230