De l’usage de ressources numériques audiovisuelles en face à face pour faciliter l’apprentissage en L2 pour des débutants

Daga-Cerino, Fabrice (2017) De l’usage de ressources numériques audiovisuelles en face à face pour faciliter l’apprentissage en L2 pour des débutants. [Mémoire]

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Item Type: Mémoire
Creators: Daga-Cerino, Fabrice
Directeur de recherche: Amadieu, Franck
Divisions: Ecole Supérieure du Professorat et de l'Education (ESPE)- Académie de Toulouse
Diplôme: M1 MEEF Concepteur de ressources numériques pédagogiques
Subjects: INFORMATIQUE MATHEMATIQUES TECHNOLOGIES > Informatique > Multimédia
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES > Psychologie > Sciences cognitives
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES > Sciences de l'information et de la communication
Uncontrolled Keywords: Médiation, Médiatisation, Lecture labiale, Conscience, Effet Mac Gurk, Apprentissage, Régulation, Facilitation, Audio vision, Vidéo conférence, Multimédia, Langage bimodal, Visio conférence, Visiophonie
Mots-clés dans une autre langue: Mediation – mediatization - Lip Reading - consciousness – 2nd L – Mac Gurk effect – learning – regulation - facilitation - audio vision - face to face - video conference – multimedia – bimodal language – visio conference - videophoning
Abstract: L'intérêt de l’auteur pour ce domaine provient de sa propre expérience comme informaticien, acousticien, formateur et plurilingue. Lors de ses conversations en face à face, en situation dégradée, il s’est rendu compte de l’utilité de se concentrer sur le mouvement des lèvres de son interlocuteur (principe de la lecture labiale) pour faciliter la compréhension du discours de l’autre (en anglais ou en espagnol). Cette attention initiale puis cette prise de conscience de l’auteur de ce gain, l’a amené en situation d’exercice à demander l’attention de ses élèves, tant auditive que visuelle, en environnement bilingue et bruyant (piscine) mais aussi à organiser des jeux subaquatiques mettant en jeu un principe de cette faculté de « lecture labiale ». Il se propose de balayer les domaines et concepts que cette faculté engage et notamment d’examiner l’existence de son implantation dans les environnements multimédias d’apprentissage de deuxième langue. Et en particulier de voir comment elle a été intégrée, ou non, dans la conception des supports d’apprentissage multimédia de français langue étrangère ou en L2, en asynchrone comme en synchrone. Enfin il proposera une expérimentation pour déterminer le gain que peut supposer la prise de conscience de cette faculté pour ensuite définir des critères de réalisation et de choix des vidéos d’apprentissage de FLE/L2 mais aussi pour inciter à la mise en pratique de cette faculté, comme conseil, par les enseignants de FLE et de langue seconde pour aider leurs élèves à se concentrer ou à développer celle-ci dans le cadre d’un apprentissage individualisé.
Résumé dans une autre langue: The author´s interest for this domain deals with his own experience as informatics, acoustics, teacher and multi-linguist. During his conversations face to face, in bad acoustics situations, he noticed the usefulness of labial reading to ease the understanding of the discussion between two persons (in English and in Spanish). This author's realizations of this gain leaded him, in his activity, to beg his students to pay attention, auditory and visual, in a bilingual and noisy environment (swimming pool) but also organized underwater games who needs a principle of this faculty of labial reading. His proposal is to scan domains and concepts that this faculty engage and especially discuss its implementation in the second language learning multimedia environment. In particular, to look how it appeared integrated or not in the creation of video learning supports in French second foreign language or in 2ndL, in a synchronous or non-synchronous way. Finally he will propose an experimentation to determine the gain that is able to suppose the realization of this particular attention, then to define elaboration and choice criteria for multimedia learnings of French foreign language or 2ndL but also to encourage the practice of this faculty, like a tip, by teachers of French foreign and second language to help their learners to pay attention or to improve it in a case of individualized learning.
URI: http://dante.univ-tlse2.fr/id/eprint/5155