Évaluation différenciée et troubles de l'apprentissage
- Aribaud, Chloé (2018)
Mémoire
Non consultable
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- Évaluation différenciée et troubles de l'apprentissage
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- 11 juin 2018
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- Différenciation pédagogique
- Troubles de l’apprentissage
- Dyslexie
- Évaluation
- Compétences
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- Depuis de nombreuses années, la notion de différenciation pédagogique est au cœur des débats sur l’éducation. Professeur de sciences physiques en collège, je me retrouve confrontée à des élèves présentant des troubles de l’apprentissage. Pour qu’il y ait équité entre tous les élèves, nous devons, conformément au référentiel de compétences des maîtres, mettre en place une différenciation pédagogique. A travers mon étude, divers scénarii ont été proposés afin de mieux cerner les différents outils d’adaptation lors d’évaluations sommatives pouvant amener les élèves « extra-ordinaires » à la réussite.
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- Personalized pedagogy has been the centre of discussions about education for many years. As a physics teacher in an intermediate school, I have been faced with pupils with learning disabilities. Teachers have to implement personalized pedagogy to treat all the pupils fairly and comply with the official instructions. Throughout my study, I have proposed various options in order to find the best means to adapt my summative tests and try to help “extra -ordinary” pupils succeed.
Citation bibliographique
Aribaud, Chloé (2018), Évaluation différenciée et troubles de l'apprentissage [Mémoire]