Titre en français

Les questions socialement vives liées à l’utilisation de substances chimiques potentiellement dangereuses

Auteur

Richard, Louise

Directeur de recherche

Hervé, Nicolas

Date de soutenance

2018

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Physique Chimie

Sujet

Alimentation et nutrition

Agriculture, économie et politique

Etudes de l'environnement

Biodiversité et écologie

Environnement et société

Santé publique

Sciences de l'éducation

Enseignement secondaire

Mots-clés en français

Démarche de projet

Question socialement vive

QSV

Débat

Développement durable

Pesticide

Mots-clés

project approach

sensitive socio-scientific issue

debate

Sustainable development

pesticide

Résumé en français

La question socialement vive des substances chimiques potentiellement dangereuses a été traitée sous forme d’un projet citoyen sur la thématique des pesticides avec deux classes de seconde. Une exploitation de documents en îlots avec réalisation de cartes mentales, suivie d’un travail d’argumentation individuel ont permis de préparer les élèves à un débat mené en autonomie sur la question suivante : « Faut-il interdire le glyphosate ? ». L’ensemble des élèves ont apprécié le projet et une majorité d’entre eux a été satisfait des outils pédagogiques proposés. Ce travail a permis d’améliorer l’implication des élèves, d’obtenir une meilleure atmosphère de classe, de promouvoir l’autonomie et la collaboration, d’améliorer l’expression écrite et orale, d’exercer leur esprit critique, d’accroître leur intérêt pour les sciences et de leur faire découvrir les liens complexes entre sciences et société. Le travail en autonomie permet à l’enseignant de se placer en observateur et de réaliser une évaluation formative des différentes compétences travaillées en proposant une remédiation aux élèves à l’issue du projet afin qu’ils progressent.

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