Titre en français

Une forme d'étayage en lecture en moyenne section : la dramatisation de l'album

Auteur

Gobillot, Alexandra

Directeur de recherche

Parmentier, Bénédicte

Co-directeur de recherche

Bonnal, Karine

Date de soutenance

21 juin 2018

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Sciences de l'éducation

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Dramatisation

Lecture

Maternelle

Moyenne section

Étayage

Voltz

Compréhension fine

Album

Littérature jeunesse

Résumé en français

Le but de l’école maternelle est de former l'élève, futur lecteur, à comprendre un texte, et à en avoir une interprétation fine et argumentée. Or lorsque l'enseignant lit un album à ses élèves, il donne à entendre non seulement l'explicite, mais doit également s'attacher à faire entendre le non-dit, l'implicite. Cet accès à la compréhension "fine" peut se faire par un étayage de l'enseignant. Dans cette recherche, nous nous sommes intéressés à un étayage par la dramatisation de l'album. Notre dispositif de recherche s'est appuyé sur les réactions d'élèves de moyenne section de maternelle, lors d'une lecture dramatisée par l'enseignante, suivie d'un échange langagier sur l'album. Nous avons comparé et analysé les résultats de ces séances avec des séances de lecture neutre et non-dramatisée et de verbalisation, menées sur un autre groupe d'élèves de même niveau et ayant la même enseignante. L'album qui a été retenu pour cette recherche est un album réticent écrit par Christian Voltz : Le livre le plus génial que j'ai jamais lu...,2008.

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