Le travail collectif des enseignants à l'école primaire : le cas des dispositifs de maître supplémentaire

    Carrie, Catherine (2014)
Mémoire
Accès libre
    • Le travail collectif des enseignants à l'école primaire : le cas des dispositifs de maître supplémentaire
    • Carrie, Catherine
    • 2014
    • enseignement
    • école primaire
    • travail collectif des enseignants
    • maître supplémentaire
    • théorie des organisations
    • Dans un contexte où le travail enseignant est en pleine transformation, nous nous sommes intéressés à la dimension collective de cette activité. Cette recherche s'inscrit dans une approche qualitative dans le but de décrire et expliquer le travail conjoint des enseignants.
      Nous avons étudié cette dimension dans deux écoles primaires, dans le cadre du dispositif de maître supplémentaire. La théorie des organisations et plus précisément l'analyse stratégique de l'action nous a permis d'analyser les données recueillies lors d'entretiens individuels. Nous avons pu mettre en évidence que les enseignants coopèrent dans le but de concevoir et mettre
      en oeuvre des dispositifs pour atteindre des objectifs communs. Toutefois, cette organisation n'est pas figée, elle s'adapte aux contraintes externes et aux enjeux des acteurs.
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Citation bibliographique

Carrie, Catherine (2014), Le travail collectif des enseignants à l'école primaire : le cas des dispositifs de maître supplémentaire [Mémoire]