L’influence de l’entraînement sur l’acquisition des compétences émotionnelles.

Bleschet, Léa (2019) L’influence de l’entraînement sur l’acquisition des compétences émotionnelles. [Mémoire]

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Item Type: Mémoire
Titre dans une autre langue: The influence of training on the acquisition of emotional skills.
Creators: Bleschet, Léa
Directeur de recherche: Simoës-Perlant, Aurélie
Divisions: Ecole Supérieure du Professorat et de l'Education (ESPE)- Académie de Toulouse
Diplôme: M2 MEEF Professeur des écoles
Subjects: SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES > Psychologie
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES > Sciences de l'éducation
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES > Sciences de l'éducation > Enseignement primaire
Uncontrolled Keywords: Émotions, Compétences émotionnelles, Programme d’entraînement, Milieu scolaire
Mots-clés dans une autre langue: Emotions ; Emotional skills ; Training program ; School
Abstract: La réalisation de ce mémoire nous a permis de nous intéresser à l’émotion en milieu scolaire et plus précisément à la possibilité d’améliorer le développement des compétences émotionnelles. Nous nous sommes basés sur les 3 stades hiérarchisés du développement des compétences émotionnelles (Harris & Pons, 2004). La littérature nous a permis de faire l’hypothèse générale que le type d’entraînement aux compétences émotionnelles influence les compétences émotionnelles. Afin de vérifier cette hypothèse, nous avons réalisé une expérimentation auprès de 64 élèves de CM1- CM2. Les participants étaient divisés en 3 groupes, et chaque groupe a reçu un entraînement aux compétences émotionnelles de type différent (« multiples », « focalisés externes » et « contrôle »). Les compétences émotionnelles des élèves ont été mesurées avant (pré-test) et après (post-test) les séances d’entraînement. Les résultats de notre étude montrent une progression des compétences émotionnelles chez les élèves ayant reçu un entraînement et une progression plus importante chez les élèves ayant reçu un entraînement de type « multiples ». Les résultats de notre expérience permettent de confirmer notre hypothèse générale.
Résumé dans une autre langue: The realization of this thesis, allowed us to focus on the emotion in the school environment and more particularly the possibility of improving the development of emotional skills. We used the 3 hierarchical stages of emotional skill development (Harris & Pons, 2004). The literature has allowed us to make the general assumption that the type of emotional skills training influences emotional skills. To verify this hypothesis, we conducted an experiment with 64 pupils of CM1-CM2. The participants were divided into 3 groups, and each group was trained in different types of emotional skills ("multiple", "external focus" and "control"). The emotional skills of the students were measured before (pre-test) and after (post-test) the training sessions. The results of our study show a progression of emotional skills among students who have been trained, and a higher progression among students having received a "multiple" type of training. The results of our experiment confirm our general hypothesis.
URI: http://dante.univ-tlse2.fr/id/eprint/7642