L’utilisation des conceptions initiales des élèves dans la mise en œuvre d’une séquence disciplinaire en sciences.
- Leclaire, Anaïs (2019)
Mémoire
Non consultable
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- L’utilisation des conceptions initiales des élèves dans la mise en œuvre d’une séquence disciplinaire en sciences.
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- 25 juin 2019
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- Conceptions initiales
- Enseignement scientifique
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Les élèves, lorsqu’ils sont confrontés à un nouvel apprentissage, n’arrivent pas vierge de connaissances. En effet, de par leur expérience personnelle, ils ont des croyances, des connaissances sur le sujet qui peuvent être correctes ou bien s’avérer fausses. Quand on débute une séquence en classe, les élèves ont donc une conception sur le thème étudié. Le problème qui se pose est que cette conception à un ancrage fort dans l’esprit des élèves. Ainsi, suite à la mise en œuvre de toute une séquence, une étude approfondie du sujet, des expériences réalisées en classe, certaines études démontrent que les élèves resteront sur leur « position de départ ». En effet, ils peuvent avoir tout compris mais, c’est malgré tout la conception initiale qui ressortira si on les interroge sur le sujet.
Se pose alors la problématique de l’impact de la confrontation des conceptions initiales avec celles de fin de séquence sur l’évolution des conceptions.
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Les élèves, lorsqu’ils sont confrontés à un nouvel apprentissage, n’arrivent pas vierge de connaissances. En effet, de par leur expérience personnelle, ils ont des croyances, des connaissances sur le sujet qui peuvent être correctes ou bien s’avérer fausses. Quand on débute une séquence en classe, les élèves ont donc une conception sur le thème étudié. Le problème qui se pose est que cette conception à un ancrage fort dans l’esprit des élèves. Ainsi, suite à la mise en œuvre de toute une séquence, une étude approfondie du sujet, des expériences réalisées en classe, certaines études démontrent que les élèves resteront sur leur « position de départ ». En effet, ils peuvent avoir tout compris mais, c’est malgré tout la conception initiale qui ressortira si on les interroge sur le sujet.
Citation bibliographique
Leclaire, Anaïs (2019), L’utilisation des conceptions initiales des élèves dans la mise en œuvre d’une séquence disciplinaire en sciences. [Mémoire]