L’inclusion des élèves en situation de handicap notifiés ULIS en histoire-géographie-EMC en 5ème

    Jordao, Morgane (2020)
Mémoire
Non consultable
    • L’inclusion des élèves en situation de handicap notifiés ULIS en histoire-géographie-EMC en 5ème
    • mai 2020
    • Inclusion scolaire
    • ULIS
    • Handicap
    • Ce mémoire a pour but de comprendre les tenants et les aboutissants de l'inclusion des élèves en situation de handicap notifiés ULIS au sein d'une classe ordinaire d'histoire-géographie en 5e : Dans ce cadre, des questions professionnelles ont été soulevées et nous pouvons dès lors nous demander en quoi l’inclusion en classe de 5eme d’histoire-géographie et d’EMC (Enseignement Moral et Civique) d’élèves notifiées ULIS pousse l’enseignant à se poser des questions et surtout à modifier ses modes et ses pratiques de classe (manières de mener et de construire ses cours ainsi que de penser la diversité des élèves, continuité en dehors des heures de classe en « présentielle »…) afin de permettre à ces élèves, et même à tous les élèves, d’en tirer de multiples utilités dépassant le simple cadre scolaire.
      D’abord nous étudierons les enjeux de la scolarisation des élèves en situation de handicap au sein d’une école désormais qualifiée d’inclusive. Puis nous nous intéresserons à la manière d’utiliser toutes ces connaissances au sein d’une pratique de classe. Enfin, nous analyserons ces dernières et les critiquerons pour en tirer des conclusions quant à ce principe d’inclusion.

Citation bibliographique

Jordao, Morgane (2020), L’inclusion des élèves en situation de handicap notifiés ULIS en histoire-géographie-EMC en 5ème [Mémoire]