La posture de l'enseignant dans la démarche d'investigation
- Manlay, Constance (2020)
Mémoire
Non consultable
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- La posture de l'enseignant dans la démarche d'investigation
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- juin 2020
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« Dès l'école maternelle, les enfants sont initiés à la démarche d'investigation qui développe la curiosité, la créativité, l'esprit critique et l'intérêt pour le progrès scientifique et technique. Les objectifs sont la compréhension et la description de la nature et du monde créé par l'Homme et la maîtrise des changements induits par l'activité humaine. » . La science et les différents domaines qui la composent (Physique, Technologie, Sciences et vie de la Terre) occupent une place centrale dans l’apprentissage des élèves et ce, dès le cycle 1.
Cependant, avant de commencer mon master MEEF, je n’avais pas conscience qu’il existait une méthode didactique particulière pour l’enseignement des sciences à l’école, encore moins que cette méthode mettait l’accent sur la recherche personnelle des élèves.
Aussi, je me suis interrogée sur la manière de mettre en place cette méthode, la démarche d’investigation, tout en conservant sa maitrise de la classe, en termes de climat scolaire notamment. En effet, cette démarche induit chez l’élève des activités diverses et variées, dans le but de le rendre pleinement acteur de ses apprentissages. Cela nécessite donc une conduite de classe différente de celle que l’on pourrait appeler « classique » et pouvant donner lieu à une gestion de classe plus difficile. Pendant mes stages, j’ai donc pu observer les pratiques des enseignants sur ce sujet.
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« Dès l'école maternelle, les enfants sont initiés à la démarche d'investigation qui développe la curiosité, la créativité, l'esprit critique et l'intérêt pour le progrès scientifique et technique. Les objectifs sont la compréhension et la description de la nature et du monde créé par l'Homme et la maîtrise des changements induits par l'activité humaine. » . La science et les différents domaines qui la composent (Physique, Technologie, Sciences et vie de la Terre) occupent une place centrale dans l’apprentissage des élèves et ce, dès le cycle 1.
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« Since kindergarten, children are introduced to the investigation process, which enables them to develop their curiosity, creativity and critical mind alongside some kind of interest for scientific and technical matters. The goals of this process are the understanding and the describing of nature and of the world created by men besides the mastery of all changes induced by the human activity ». Science and its differents disciplines (physical, technology, biology) are the center of children's learning process from first cycle.
However, before starting my degree, I wasn’t aware that there was a specific pedagogical process for teachning sciences at school, and even less so that this process was putting the emphasis on the personal research of the pupils.
That’s why I chose to focus my researchs on implementing this process, called the investigation process, while maintaining a proactive and peacefull learning environment in the classroom. Indeed, this process gives to the children the opportunity to become active players of their own learning process, thanks to various activities. This part requires a different management of the class than the « classic » management and it can be difficult to put together. During my internships, I was able to observe some teachers’ execution of this process.
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« Since kindergarten, children are introduced to the investigation process, which enables them to develop their curiosity, creativity and critical mind alongside some kind of interest for scientific and technical matters. The goals of this process are the understanding and the describing of nature and of the world created by men besides the mastery of all changes induced by the human activity ». Science and its differents disciplines (physical, technology, biology) are the center of children's learning process from first cycle.
Citation bibliographique
Manlay, Constance (2020), La posture de l'enseignant dans la démarche d'investigation [Mémoire]