Introduction de l’inégalité triangulaire au cycle 4

    Castell, Chloé (2018)
Mémoire
Non consultable
    • Introduction de l’inégalité triangulaire au cycle 4
    • 23 mai 2018
    • Activité d’étude et de recherche
    • Cycle 4
    • Inégalité triangulaire
    • Pirate
    • Triangle
    • La séance observée s’est déroulée en classe de cinquième. L’activité proposée aux élèves devait
      permettre d’introduire l’inégalité triangulaire comme un outil permettant de déterminer si un triangle est
      constructible ou non. L’analyse de la séance a permis de montrer que cette activité ne faisait en réalité pas
      émerger l’organisation mathématique souhaitée et que le scénario didactique n’était pas mené à bien de
      sorte à rendre l’élève acteur. Cela nous a conduits à tenter de répondre à la question : comment permettre
      une meilleure émergence de l’organisation mathématique visée ? Cette réflexion nous a menés à modifier
      cette activité afin de la transformer en activité d’étude et de recherche. L’introduction du terme « triangle
      magique », des tracés de triangles, de données numériques ainsi que du contexte de la situation du monde
      empêchant le tracé de figures amènent la réalisation effective du type de tâches visé.

Citation bibliographique

Castell, Chloé (2018), Introduction de l’inégalité triangulaire au cycle 4 [Mémoire]