Les jeux et les apprentissages en sciences

    Magnabal, Emilie (2018)
Mémoire
Non consultable
    • Les jeux et les apprentissages en sciences
    • 27 juin 2018
    • Apprentissages
    • Sciences
    • Jeux numériques
    • Les nouvelles technologies tendent à se développer de plus en plus dans les écoles jusqu’à intégrer l’intérieur de toutes les classes. Ceci, dans l’objectif, qu’elles fassent partie intégrante des outils d’apprentissages des élèves. Pareillement, le domaine des sciences sous tend, à travers l’explication de phénomènes quotidiens, à intéresser aussi bien les garçons que les filles, par l’éveil de leur curiosité. L’intérêt de cette étude est donc de pouvoir démontrer si les nouvelles technologies sont de véritables alliées des apprentissages scientifiques. De plus, il s’agit, par l’expérimentation, de s’intéresser à l’impact des jeux sur le développement des enfants. C’est pourquoi cette recherche a été basée sur l’utilisation d’un jeu numérique par des élèves de CM1 portant sur une thématique scientifique très actuelle, le développement durable. Lors d’une séance, deux groupes sont créés. Le premier groupe joue en autonomie au jeu numérique. Il ne dispose d’aucune indication en ce qui concerne les objectifs d’apprentissage. Le second groupe reçoit un étayage pédagogique de la part de leur professeur des écoles durant toutes les phases du jeu. La présente étude a pour ambition de fournir un aperçu de ce que les jeux numériques peuvent apporter aux élèves. De plus, il s’agira aussi de savoir si l’étayage pédagogique est indispensable dans tous les cas, ou bien si le jeu, seul, permet l’apprentissage de notions scientifiques.

Citation bibliographique

Magnabal, Emilie (2018), Les jeux et les apprentissages en sciences [Mémoire]