La politique éducative partenariale : la question de la place des intervenants extérieurs au sein de l'EPLE pour une complémentarité de la réussite

    Courtade, Alexandre (2018)
Mémoire
Non consultable
    • La politique éducative partenariale : la question de la place des intervenants extérieurs au sein de l'EPLE pour une complémentarité de la réussite
    • 26 juin 2018
    • Partenariats éducatifs
    • Externalisation
    • Nouvelle pédagogie
    • Travail en réseau
    • Réussite éducative
    • Depuis la reconnaissance d'une communauté éducative avec la loi JOSPIN de 1989, le Ministère demande aux établissements scolaires de se rapprocher des partenaires extérieurs, qu'il s'agisse d'associations, de collectivités territoriales ou d'acteurs du monde du travail. Cette volonté institutionnelle d'une ouverture des structures scolaires sur la sphère sociale a été envisagée afin de promouvoir une coéducation de la réussite pour tous. Cependant, les EPLE éprouvent des difficultés à accorder une place aux intervenants extérieurs en tant qu'alliés éducatifs qui s'inscrivent dans la complémentarité des apprentissages scolaires. Cette étude a mis en exergue une juxtaposition des partenaires et des acteurs scolaires ainsi qu'une externalisation (ou une délégation) des missions éducatives. A partir de là, comment le CPE peut-il donner une place au partenaire tout en respectant les compétences de chacun ? Il doit s'atteler à créer une dynamique de travail en réseau et poser les bases d'un travail coopératif qui puisse ainsi être évalué. Cela permet donc aux élèves de voir leur expérience partenariale valorisée en faveur d'une égalité des chances.

Citation bibliographique

Courtade, Alexandre (2018), La politique éducative partenariale : la question de la place des intervenants extérieurs au sein de l'EPLE pour une complémentarité de la réussite [Mémoire]