L’interdisciplinarité chez les nouveaux professeurs des écoles pour l’enseignement des langues vivantes étrangères : l’impact de leur formation en ESPE
- Jaspart, Maïté (2019)
Mémoire
Non consultable
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- L’interdisciplinarité chez les nouveaux professeurs des écoles pour l’enseignement des langues vivantes étrangères : l’impact de leur formation en ESPE
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- 25 juin 2019
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- Interdisciplinarité
- Formation des enseignants
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Convaincue de l’effet positif qu’apporte un enseignement interdisciplinaire, cette pratique me paraît cependant requérir un travail de préparation considérable de la part du professeur des écoles. Evaluer l’utilisation de l’interdisciplinarité lors d’un travail de recherche est donc apparu comme une évidence afin de répondre à des préoccupations professionnelles actuelles. De plus, j’ai choisi de cibler plus précisément mon étude sur le domaine des langues vivantes étrangères. Bien que la dimension personnelle soit très importante, la dimension professionnelle prime sur cette première. En effet, l’intérêt de ces pratiques enseignantes est d’améliorer le niveau de l’enseignement en classe dans le but d’offrir aux élèves les meilleures techniques d’enseignement pour leur transmettre l’envie de découvrir et d’apprendre.
Le thème de l’interdisciplinarité chez les nouveaux enseignants semble donc être sujet à une nouvelle recherche due à de nouveaux dispositifs mis en place dans les Ecoles Supérieures du Professorat et de l’Education (ESPE).
Toutes ces nouveautés ont un objectif commun : l’amélioration de la qualité des enseignements dispensés dans le premier degré afin d’accroître le niveau des élèves. La focale sera ici portée sur les enseignements de langues vivantes étrangères. Les principaux acteurs de l’enseignement étant les professeurs des écoles, lien entre les savoirs et les élèves, une question se pose alors sur leur formation.
L’interdisciplinarité, reste un concept assez flou
malgré les différentes études menées sur le sujet.
Au cours de cette étude, seront exposés plusieurs profils de néo-titulaires de l'académie de Toulouse. Nous avons donc cherché à mesurer l'utilisation de l'interdisciplinarité chez ces derniers.
Les résultats obtenus montrent que les néo-titulaires utilisent peu l'interdisciplinarité dans leurs pratiques. La raison principale qui ressort de cette enquête est le manque de temps de préparation.
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Convaincue de l’effet positif qu’apporte un enseignement interdisciplinaire, cette pratique me paraît cependant requérir un travail de préparation considérable de la part du professeur des écoles. Evaluer l’utilisation de l’interdisciplinarité lors d’un travail de recherche est donc apparu comme une évidence afin de répondre à des préoccupations professionnelles actuelles. De plus, j’ai choisi de cibler plus précisément mon étude sur le domaine des langues vivantes étrangères. Bien que la dimension personnelle soit très importante, la dimension professionnelle prime sur cette première. En effet, l’intérêt de ces pratiques enseignantes est d’améliorer le niveau de l’enseignement en classe dans le but d’offrir aux élèves les meilleures techniques d’enseignement pour leur transmettre l’envie de découvrir et d’apprendre.
Citation bibliographique
Jaspart, Maïté (2019), L’interdisciplinarité chez les nouveaux professeurs des écoles pour l’enseignement des langues vivantes étrangères : l’impact de leur formation en ESPE [Mémoire]