L'impact des émotions sur l'apprentissage

    Tixier, Romane (2022)
Mémoire
Non consultable
    • L'impact des émotions sur l'apprentissage
    • 17 juin 2022
    • Emotions
    • Attention sélective
    • L’objectif de cette étude de mémoire est de mesurer l’impact des émotions sur
      l’attention sélective des élèves de 6 à 7 ans. Nous nous sommes intéressés au modèle
      d’allocation de ressources attentionnelles et d’interférences cognitives. D’après Ellis et
      Ashbrook (1988), les émotions qu’elles soient positives ou négatives, ont un impact sur
      l’attention des individus.
      En se référant à ce modèle, nous pensons que les émotions positives comme négatives
      ont un impact sur l’attention sélective des élèves de cycle préparatoire. Pour vérifier notre
      hypothèse, nous avons demandé à trois classes de CP de participer à notre étude. Les 23
      participants de cette expérimentation ont été influencé par des émotions positives, négatives et
      neutres. Pour que cette induction soit possible nous avons réalisé une tâche d’appariment afin
      que les élèves associent les couleurs jaune, grise et marron à des visages représentant les
      émotions (joie, triste et moyen/neutre). Après avoir obtenu les résultats de cette tâche
      d’appariment, nous avons pu mettre en place une tache de barrage de trois couleurs
      différentes, jaune, marron et gris. Elle est inspirée de Corkum et al. (1995). Pour être certain
      de l’impact des émotions sur cette tâche attentionnelle, nous avons également mis en place le
      rappel autobiographique auprès de tous les élèves. Au signal, les élèves ont 45 secondes pour
      barrer le plus de chats possibles.
      Les résultats de cette étude montrent que sous l’induction neutre les performances
      attentionnelles des élèves sont moins bonnes que sous induction joyeuse et triste. Les
      meilleures performances proviennent de l’induction triste. Nos résultats ne correspondent pas
      au modèle d’allocution de ressources attentionnelles et d’interférence cognitive. Par
      conséquent, notre hypothèse générale n’est pas validée.

Citation bibliographique

Tixier, Romane (2022), L'impact des émotions sur l'apprentissage [Mémoire]