Interroger les pratiques d’écriture numérique extrascolaires entre correspondants franco-allemands: les usages des émoticônes

    Rep, Charlotte (2023)
Mémoire
Accès restreint
    • Interroger les pratiques d’écriture numérique extrascolaires entre correspondants franco-allemands: les usages des émoticônes
    • 21 juin 2023
    • Interculturalité
    • Émoticônes
    • Littératies numériques
    • Multimodalité
    • Allemand
    • Si « le smiley » peut faire sourire, de nombreux travaux montrent qu'il est un objet de recherche scientifique sérieux. En contexte de communication numérique, il questionne les pratiques de littératies numériques multimodales en réception et en production.
      L'observation de correspondances scolaires entre les binômes d'un échange franco-allemand montre l'apparition d’émoticônes dessinés dans les lettres des élèves au fil des années ainsi que le développement d'une communication extrascolaire via les réseaux sociaux. Le contexte de communication est un facteur déterminant : l’échange franco-allemand transforme l’expérience virtuelle de l’autre en expérience authentique dont la finalité sera la rencontre réelle. Dans une situation de communication qui n’exclut pas totalement le cadre scolaire, avoir accès aux échanges extrascolaires des élèves amène à s’interroger sur ce qui s’y noue. Si des échanges extrascolaires se développent hors des murs de la classe entre les binômes franco-allemands à travers des applications qui permettent de « chatter », quels sont les outils mobilisés pour « discuter » avec l’Autre ? Que peuvent révéler ces écrits ? Les élèves cherchent-ils à compenser l’absence physique en reproduisant le langage non verbal par l’utilisation d’outils propres aux communications numériques, en particulier les émoticônes ? Si tel est le cas, les élèves de deux langues et cultures différentes ont-ils les mêmes emplois et la même interprétation de ces derniers ?
      L’ensemble de ces questions amènent à se demander si, dans les deux contextes pluriels qui interagissent, l’emploi des émoticônes en contexte de communication écrite extrascolaire entre correspondants français et allemands de fin de cycle 4 peut constituer une expérience interculturelle ? La méthode exploratoire et qualitative s'appuiera sur une approche comparative des emplois d’émoticônes à partir de plusieurs supports : correspondances scolaires collectées dans une classe française de troisième et une classe allemande de même niveau, questionnaires individuels et, captures d’écran d’échanges entre les binômes, ainsi que celles d’échanges polygérés.

Citation bibliographique

Rep, Charlotte (2023), Interroger les pratiques d’écriture numérique extrascolaires entre correspondants franco-allemands: les usages des émoticônes [Mémoire]