L’utilisation d’une œuvre cinématographique comme support pédagogique privilégié dans l’apprentissage d’une langue vivante
- Boittin, Juliette (2023)
Mémoire
Non consultable
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- L’utilisation d’une œuvre cinématographique comme support pédagogique privilégié dans l’apprentissage d’une langue vivante
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- The use of cinematographic work as a privileged pedagogic media in the learning of a modern langage
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- 22 juin 2023
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- Motivation
- Langue vivante
- Support cinématographique
- Motivation intrinsèque
- Motivation extrinsèque
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L’idée de ce mémoire est apparue à la suite de stages menés dans le secondaire où les élèves montraient parfois des signes de démotivation. Les supports utilisés avaient-ils un lien avec ce phénomène? Des œuvres cinématographiques paraissent tous les ans dans les programmes scolaires des élèves de secondaires. Les élèves montrent plus ou moins de motivation lors des séances avec ce genre de support en langue vivante. Sont-ils motivés par le cadre scolaire et la réussite ou par l’utilisation d’une œuvre cinématographique? Cet article a donc pour but de questionner l’utilisation d’une œuvre cinématographique et son impact sur la motivation des apprenants. Une méthodologie a été mise en place pour vérifier les hypothèses suivantes : l’utilisation d’un support cinématographique est vecteur de motivation, et si oui, quelle motivation ? La méthodologie a été de créer deux questionnaires et deux formulaires, à chaque fois à avec pour support un texte et l’autre l’adaptation filmique de ce texte. Les résultats ont montré que l’utilisation du support cinématographique créait principalement de la motivation intrinsèque.
Vous verrez le détail de la méthodologie et des résultats dans cet essai.
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L’idée de ce mémoire est apparue à la suite de stages menés dans le secondaire où les élèves montraient parfois des signes de démotivation. Les supports utilisés avaient-ils un lien avec ce phénomène? Des œuvres cinématographiques paraissent tous les ans dans les programmes scolaires des élèves de secondaires. Les élèves montrent plus ou moins de motivation lors des séances avec ce genre de support en langue vivante. Sont-ils motivés par le cadre scolaire et la réussite ou par l’utilisation d’une œuvre cinématographique? Cet article a donc pour but de questionner l’utilisation d’une œuvre cinématographique et son impact sur la motivation des apprenants. Une méthodologie a été mise en place pour vérifier les hypothèses suivantes : l’utilisation d’un support cinématographique est vecteur de motivation, et si oui, quelle motivation ? La méthodologie a été de créer deux questionnaires et deux formulaires, à chaque fois à avec pour support un texte et l’autre l’adaptation filmique de ce texte. Les résultats ont montré que l’utilisation du support cinématographique créait principalement de la motivation intrinsèque.
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The idea for this dissertation arose following a number of courses in secondary schools where pupils were sometimes showing signs of demotivation. Did the media used have anything to do with this phenomenon? Cinematographic works appear every year in secondary school curricula. Pupils show varying degrees of motivation during sessions with this type of foreign language material. Are they motivated by the school environment and achievement or by the use of a film? The aim of this article is to examine the use of a film and its impact on learner motivation in a class of living langage. A methodology was put in place to test the
following hypotheses: is the use of a cinematographic medium a vector of motivation, and if so, what kind of motivation? The methodology involved creating two questionnaires and two forms, one based on a text and the other on a film adaptation of that text. The results showed that using the film medium mainly created intrinsic motivation.
Details of the methodology and results can be found in this essay.
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The idea for this dissertation arose following a number of courses in secondary schools where pupils were sometimes showing signs of demotivation. Did the media used have anything to do with this phenomenon? Cinematographic works appear every year in secondary school curricula. Pupils show varying degrees of motivation during sessions with this type of foreign language material. Are they motivated by the school environment and achievement or by the use of a film? The aim of this article is to examine the use of a film and its impact on learner motivation in a class of living langage. A methodology was put in place to test the
Citation bibliographique
Boittin, Juliette (2023), L’utilisation d’une œuvre cinématographique comme support pédagogique privilégié dans l’apprentissage d’une langue vivante [Mémoire]