Contenus

• Améliorer les capacités attentionnelles des élèves en lycée professionnel grâce à l’exploitation des neurosciences
  L’objectif de ce mémoire est de présenter une étude sur l’amélioration des capacités attentionnelles des élèves en lycée professionnel grâce à l’exploitation des neurosciences. Pour cela, j’ai étudié deux classes de lycées, un groupe témoin et un groupe expérimentateur. La méthodologie a été la suivante : tout d’abord les élèves ont reçu un enseignement sur l’attention et les mécanismes du cerveau, puis des rituels de mises au calme ont été instaurés une fois par semaine. D’autre part, afin d’entraîner l’attention des activités d’observation ont été réalisées puis analysées pour permettre aux élèves d’identifier les distractions et comprendre le mécanisme d’inhibition. Les étudiants ont à l’issue de ces activités, complété un questionnaire d’auto-évaluation qui a permis de distinguer des écarts bénéfiques sur l’attention entre les deux groupes. Aussi, deux entretiens ont été menés auprès de professeurs afin d’établir un état des lieux des connaissances et pratiques pédagogiques. Compte-tenu de ce constat, un support à l’attention des professeurs a été établit afin de les accompagner dans la mise en oeuvre de ces pratiques.
• Comment opérationnaliser l'évaluation par compétences en lycée professionnel?
  Ce mémoire présente une réflexion sur la mise en place de l'évaluation par compétences en filière professionnelle tertiaire.
• Pratiques inclusives et lycéens à haut potentiel intellectuel
  Les objectifs de ce mémoire sont de faire le point sur les profils d'élèves à haut potentiel intellectuel et de mettre en avant les pratiques inclusives à l'œuvre qui visent à favoriser leur inclusion ainsi que leur réussite au sein de classes hétérogènes.
• Le lien entre les différentes réformes de la filière STMG et l'employabilité des élèves
  L'objet de ce mémoire porte sur la manière dont les enseignants opérationnalisent les réformes de la filière STMG en vue de travailler l’employabilité des élèves. Nous avons choisi cette problématique car nous voulions comprendre l’impact de l’évolution des disciplines de gestion ainsi que les pratiques enseignantes associées pour favoriser la réussite des études supérieures et optimiser l'insertion des élèves de cette voie technologique sur le marché du travail.
• L'influence du rapport au savoir sur la motivation des élèves en filière STMG.
  Ce mémoire vise à répondre à la problématique suivante : dans quelle mesure le rapport qu’un élève en filière STMG entretient avec le savoir influence-t-il sa motivation en milieu scolaire ? En s’appuyant sur la théorie de Charlot sur le rapport au savoir (1997) et celle de Viau sur la dynamique motivationnelle en contexte scolaire (2007), l’objectif était de déterminer si le rapport que les élèves en filière STMG entretiennent avec le savoir scolaire influence de manière significative leur motivation à apprendre. Pour cela, une étude quantitative à partir d’un questionnaire administré à 300 élèves en filière STMG a été menée. Les résultats de cette étude sont basés sur la méthode d’analyse statistique par équations structurelles PLS (Partial Least Spare).
• La tricherie scolaire de la génération Z
  La tricherie scolaire est un sujet régulièrement abordé en salle des professeurs. Dans leurs échanges, ils évoquent fréquemment les différentes pratiques de tricherie qu’ils ont pu déceler lors d’une évaluation, ou regrettent de ne pas avoir pu identifier avec précision le moment où la tricherie a été réalisée. À travers ce mémoire, l’objectif est d’identifier les pratiques de tricherie pour permettre aux enseignants de mieux les identifier, les éviter voire les déjouer. Nous nous intéressons plus particulièrement aux lycéens d’aujourd’hui, soit la génération Z afin de mieux comprendre les raisons et les comportements adoptés par cette génération.
• Intimité et extimité dans "Écrire la vie" et "Mémoire de fille" d’Annie Ernaux
  Cette étude entend éclairer la réversibilité de l’intimité et de l’extimité dans le récit personnel d’Annie Ernaux. La première partie rend compte du récit de soi et de l’histoire de l’autre, à travers une étude littéraire et sociologique du récit de filiation, de la honte et du secret de famille. La deuxième partie propose une étude autour du corps mis à nu, de l’écriture des conditions féminines et de la sexualité. La troisième partie aborde successivement la pratique publique des micro-espaces, celle intime des macro-espaces, le retour sur les lieux et la question de la réécriture de l’intime. L’étude du photojournal du recueil "Écrire la vie" clôt cette dernière partie. Constitué de photographies familiales et personnelles d’Annie Ernaux, le photojournal qui mêle photos et extraits de journaux intimes de l’auteure est un genre hybride, entendu comme une réécriture intermédiale de l’histoire personnelle.
• Le rap, un support pédagogique
  Ce mémoire étudie l'utilisation du rap dans le cadre scolaire. Le rap est le genre musical le plus écouté par les jeunes en France mais il reste peu légitime culturellement. Le rap est-il mobilisable en classe ? Est-il effectivement mobilisé et, si oui, de quelle manière ?
• L’efficacité du jeu du marché dans l’enseignement de l’économie en classe de seconde
  Notre étude porte sur l’efficacité du jeu pédagogique dans le cadre d’un enseignement d’économie. Une séquence pédagogique basée sur le jeu est-elle réellement plus efficace qu’une séquence traditionnelle en termes d’enseignement ? Les élèves retiendront-ils mieux les notions, les concepts, les mécanismes enseignés par le professeur en jouant plutôt qu’en assistant à un cours classique ?
• Une nouvelle place pour l’oral : les enjeux de sa construction comme objet d’enseignement et outil d’apprentissage
  Une nouvelle place pour l’oral : les enjeux de sa construction comme objet d’enseignement et outil d’apprentissage. A quelles conditions faire de l’oral un outil d’apprentissage pour les élèves en sciences économiques et sociales dans le contexte de la réforme du lycée ?
• L’impact du dispositif “devoirs faits” sur la réussite scolaire : exemple du collège Jean Rostand à Balma.
  L’enquête PISA de 2016 sur le niveau scolaire des élèves dans le monde a révélé que celui des élèves français était relativement faible, en étant seulement vingt-sixième dans le classement. Si depuis le ministère de l’éducation nationale a tenté plusieurs remodelages du système éducatif français, la place de la France stagne. Et ce malgré la mise en place de nouveaux dispositifs qui viennent s’inscrire dans une nouvelle vision de l’école : l’élève est acteur de sa propre réussite. Et si les apprentissages se font en classe, ils continuent également après l’école, une fois à la maison. Cependant, l’utilité des devoirs est constamment remise en question, notamment sur les capacités de l’enfant à réussir un travail seul et sans encadrement. Car si l’élève n’est pas réellement seul chez lui, et s'il peut bénéficier de l'encadrement de ses parents, ce n’est pas toujours de façon régulière, ni de manière égale avec ses camarades. Le dispositif “devoirs faits”, instauré en 2017, doit donc contrer les effets négatifs des devoirs à la maison. Mais y parvient-il vraiment ?
• L'évaluation : Source d'apprentissage pour les élèves ?
  La pratique professionnelle enseignante est marquée par l'usage des évaluations auxquelles les élèves sont soumis. De nombreux travaux de recherches montrent que les différents types d'évaluations ont des effets sur l'apprentissage des élèves. Aussi, ce mémoire de recherche interroge le lien existant entre évaluations et apprentissages. A travers celui-ci, nous nous questionnons sur les effets que peuvent avoir les évaluations notées, par compétences ou encore les autoévaluations sur les apprentissages des élèves.
• Analyse d’un dispositif pédagogique : la mise en place d’un club de lecture d’ouvrages sociologiques.
  Analysant la mise en place d'un club de lecture d'ouvrages sociologiques, ce mémoire vise à rendre compte de ce que peuvent retenir les élèves de la mise en oeuvre d'un dispositif pédagogique novateur. Mobilisant entretiens et questionnaires, l'auteur, professeur stagiaire de SES, rend compte des représentations des élèves et de leurs éventuelles transformations ainsi que des biais relatifs à son initiative personnelle.
• L'évaluation formative de la compétence orale
  Nous avons chercher à vérifier quelles dimensions de la compétence orale l'évaluation formative favorise.
• L’interprétation des inégalités scolaires par des élèves de seconde
  Nous avons cherché à connaitre les explications que conférent les élèves aux inégalités scolaires et nous nous sommes intéressés aux différentes réactions des élèves pendant ce cours.
• Réformes de l’enseignement du second degré et recomposition des stratégies d’orientation scolaire
  Les récentes réformes de l'enseignement du second degré introduisent des changements dans les choix d'orientation des lycéens en fin d'année de seconde. Dans notre étude réalisée auprès d'élèves de seconde de deux lycées de l'académie de Toulouse, nous analysons ces changements par le biais d'une étude quantitative en croisant les choix d'enseignements de spécialité avec le sexe et l'origine sociale des élèves. Les principaux résultats révèlent que si la majorité des élèves étudiés envisagent de s'orienter d'une façon qui ne correspond pas à l'ancien système de filières (scientifique, économique et sociale, littéraire), il est difficile de les distinguer par les variables sociologiques retenues. En revanche, il semblerait que la plupart de ces élèves auraient anciennement choisi de s'orienter en filière économique et sociale ou en filière littéraire.
• L'identité numérique construite par les adolescents dans les jeux vidéo
  L’identité numérique fait l’objet de nombreux travaux de recherche et de questionnements. Cependant, il s’agit uniquement de celle que l’on retrouve sur le web: aujourd'hui, les jeux vidéo et les plateformes de communication qui y sont liées font partie intégrante du quotidien de beaucoup d’adolescents. Les joueurs de jeux vidéo appartiennent à des communautés virtuelles, et mènent une vie virtuelle au sein de ceux-ci. Notre étude s’intéresse à la construction de l’identité numérique des adolescents dans les jeux vidéo, et nous cherchons à savoir comment ils la construisent. Cet axe de recherche n’a été que très peu, voire pas du tout exploré par les chercheurs en sciences de l’information communication. Pour étudier ce problème, nous avons mené des entretiens semi-dirigés auprès de 8 adolescents et jeunes adultes, entre 15 et 25 ans. Les résultats de notre étude montrent que les adolescents se construisent une identité numérique unique dans les jeux vidéo à l’aide notamment du pseudonyme, et font partie de véritables communautés de joueurs. Cette identité influe directement sur leur identité physique. Nos travaux sont de nature à éclairer les connaissances du professeur documentaliste dans le cadre de l’EMI, pour informer les élèves sur leur identité numérique.
• La réception, par les lycéennes et lycéens de 15 à 19 ans, des stéréotypes genrés véhiculés dans les émissions de télé-réalité.
  Ce travail de recherche s’est donné pour objectif d’étudier quelles réceptions des stéréotypes genrés véhiculés dans les émissions de télé-réalité font les jeunes lycéens et lycéennes âgés de 15 à 19 ans. Il s’agit d’une part de prendre en compte leurs pratiques liées à ces émissions, de comprendre les motivations qui les amènent à consommer ces programmes et les stratégies adoptées. D’autre part, il s’agit d’observer s’ils repèrent les stéréotypes présents dans la télé-réalité pour enfin analyser les postures et les prises de distance vis-à-vis de ces stéréotypes. Pour répondre à notre question de recherche, nous avons opté pour une démarche qualitative et nous avons réalisé cinq entretiens auprès de neuf lycéennes et lycéens. Une analyse thématique des données nous a permis de dégager certains résultats. Les enquêtés ont une utilisation périodique et plurielle des émissions de télé-réalité, utilisant les différentes modalités et biais de visionnage. Ils interagissent avec leurs pairs et investissent les possibilités transmédias. Ils adoptent un regard ambivalent : ils adhèrent grâce aux motivations liées au divertissement et à la détente du cerveau, mais ils critiquent la « stupidité » des émissions. Les jeunes parviennent à repérer les stéréotypes genrés dans les programmes de télé-réalité et adoptent diverses postures également ambivalentes et complexes. Ils les légitiment mais peuvent également avoir une distanciation critique vis-à-vis de ce que les stéréotypes engendrent dans la société.
• Usage et fréquentation des bibliothèques par les collégiens garcons
  Ce travail de recherche vise à mettre en avant une disparité des pratiques et consommations culturelles entre les filles et les garçons. Si cet écart se creuse et se confirme, il s’agit de comprendre pourquoi les centres et intérêts culturels sont originellement accessibles pour tous, mais majoritairement consommés par le genre féminin. Les stéréotypes de genre nourrissent mon projet de recherche et aide à comprendre les raisons d’un désintérêt des garçons vis-à-vis des centres culturelles liés au monde du livre. Un questionnaire adressé à des collégiens aux profils variés au sujet de leurs habitudes et fréquences culturelles montre que les pratiques de loisir se différencient selon le genre de l’individu. Mais alors pourquoi ?
• Les représentations des jeunes sur la lecture de la presse et la construction de stéréotypes genrés afférente
  Ce travail de recherche s’intéresse aux représentations des jeunes sur la lecture de la presse et la construction de stéréotypes genrés afférente. Il a pour objectifs de comprendre chez les jeunes, les pratiques de lecture de la presse, leurs représentations des stéréotypes construits par les médias d’actualité et leurs perceptions de la fiabilité de l’information dans les médias. Afin d'apporter des données concrètes à notre objet d'étude, nous nous sommes inscrits dans une démarche quantitative. Celle-ci a été réalisé grâce à un questionnaire à destination de lycéens de 14 à 19 ans. Les résultats de cette enquête montrent que les jeunes apprécient lire la presse d'actualité. Ils ont toutefois, une posture critique face aux contenus médiatiques et ont conscience des stéréotypes de genre diffusés par les organismes de presse. Nos travaux de recherche viennent éclairer les représentations qu’ont les jeunes de la presse et la vision qu’ils ont des stéréotypes de genre dans les médias.