Contenus

• L'apprentissage du management par les Conseillers Principaux d'Éducation
  Ce mémoire de recherche aborde l'apprentissage du management par les CPE. Il était important dans ce travail, de pouvoir lier le management au secteur public, en l’occurrence à l’institution scolaire, et donc de désigner le CPE en tant que manager. Après avoir mentionné ses missions et les particularités du management qu’il exerce, nous avons axé notre propos sur l’apprentissage du management et le contexte dans lequel les CPE deviennent de véritables manager et apprennent à l’être. En constituant la revue de littérature, nous avons pu remarquer que très peu d’ouvrages aborde la posture de CPE en tant que manager. Il n’existait aucun schéma démonstratif pour montrer comment le CPE pouvait manager son service de A à Z. Ainsi nous avons été été confronté à un travail de reconstitution des données et de comparaison des dires de chacun, afin de pouvoir éclairer l'apprentissage. Le deuxième chapitre a permis de mener une enquête auprès des professionnels que sont les CPE. Nous avons élaboré une grille d'entretien, qui nous a guidé dans nos rencontres (par téléphones et visioconférences) avec les CPE ayant accepté de répondre à nos questions. Après nous être entretenu avec eux, nous avons pu analyser les données et apporter des affirmer ou infirmer nos hypothèses. En cela, les CPE n'apprennent pas le management de manière effective et efficiente durant leur formation académique. Il n'y a donc pas de modèle éducatif pour l'apprentissage du management par les CPE. C'est pourquoi, et puisque les CPE ne sont pas formés durant leur formation académique, il est nécessaire de proposer un modèle éducatif à l'apprentissage du management. Ce dernier prône l'expérientiel comme modalité d'apprentissage inhérente à l'acquisition d'un comportement de manager.
• Grain, la transmission sensible à l'ère du numérique
  Filmer la poésie du monde c'est savoir observer, prendre le temps de le contempler pour pouvoir en capturer de petits éléments sensibles. La caméra est alors un intermédiaire entre soi et le monde et permet de fixer pour un instant, une bribe d'éternité dans un espace-temps, celui du film. La pratique de la vidéo comme médium artistique s'est imposée à moi lors de mes études artistiques et professionnelles au sein du Master MEEF. En observant le monde du tout numérique envahir petit à petit notre quotidien, mais aussi l'omniprésence du numérique dans les programmes des collèges et lycées notamment dans les Arts-Plastiques, il m'a semblé important voire primordial de questionner ce médium de la vidéo et de l'image numérique dans le cadre de mon mémoire de recherche. Au-delà du médium numérique, l'enjeu de ce mémoire résidera autour d'une réflexion sur l'image en mouvement. Tout au long de cette recherche, la question du sensible sera évoquée. Car c'est selon moi ce qui caractérise l'artiste et sa relation au monde, le.la professeur.e et sa relation à la transmission et aux apprentissages. Il va être nécessaire de considérer cette notion de transmission sensible sous plusieurs angles.
• Les inégalités entre les filles et les garçons en EPS à l'école
  Cette étude a cherché à étudier si les enseignants interagissent de la même manière avec les garçons et les filles lors d'une séance d'EPS, mais aussi, à observer si les sports planifiés sur l'année sont équitables pour les deux sexes.
• L'évaluation à l'école primaire
  Ce mémoire a pour but de réfléchir à une mise en place de l'évaluation afin qu'elle soit moins redoutée par les élèves. Un questionnaire enseignants a été diffusé sur les réseaux sociaux dans le but de recueillir les différentes perceptions que peuvent avoir les enseignants. Un second a été proposé aux élèves de deux classes afin de recueillir leurs ressentis face à l'évaluation. Après avoir étudié les perceptions des enseignants et les ressentis des élèves, nous avons confronté le questionnaire rempli par les deux enseignants avec ceux rempli par leurs élèves respectifs. Nous avons conclu que : - les enseignants ont plutôt une perception de l'évaluation qui correspond aux attentes des textes officiels - ceux qui impliquent leurs élèves, notamment grâce à l'auto-évaluation le font de la bonne manière - l'utilisation de l'évaluation formatrice ne fait pas que les élèves redoutent moins l'évaluation - la perceptions qu'a l'enseignant de l'évaluation a des répercussions directes sur les ressentis de ses élèves - pour les élèves redoutent le moins l'évaluation, il faut que l'enseignant ait une perception optimale de celle-ci.
• L'autonomie à travers les rituels
  Ce mémoire explique comment l'autonomie se développe au travers des rituels matinaux en classe de maternelle.
• Tabous Féminins
  Mémoire sur les tabous féminins, sur la représentation du sexe féminin et le sujet des menstruations dans l'art ainsi que comment ces différents sujets sont abordés dans le cadre pédagogique.
• Stop Motion
  Ce présent mémoire est le fruit d’une réflexion portée sur une pratique plastique personnelle. Basé sur la compréhension et l’expérimentation de la technique du stop-motion, il traite principalement et simplement du dialogue qui s’opère entre les images fixes et les images en mouvement.
• Orchestre à l’Ecole : Les Impacts. La participation à un orchestre à l’école influe-t-elle sur les quatre sources du sentiment d’efficacité personnelle ?
  Ce mémoire traite les impacts de la participation à un orchestre à l'école sur les élèves et plus particulièrement sur les quatre sources de leur sentiment d'efficacité personnelle.
• Comment les représentation de la performance chez les garçons et les filles évoluent-elles au cours d'un cycle d'activités normées, présentant des situations de mixité ?
  L'objet de ce mémoire est d'étudier l'évolution des représentations de la performance au cours d'un cycle d'EPS d'activités normées, présentant des situations de mixité. Après avoir étudier les représentations des garçons et des filles à l'école, la mixité à l'école et les représentations de la performance, l'expérimentation réalisée dans ce mémoire avait pour but d'étudier l'écart entre les représentations de la performance des garçons et des filles au cours du temps.
• La relaxation, un outil pédagogique.
  Ce mémoire a pour objectif de relever les effets qu'apporte la relaxation en terme de concentration et d'attention en classe pour des élèves de premier degré. Ces effets vont se percevoir sur les résultats sur les apprentissages des élèves.
• La gamification et son influence sur l'engagement et la performance de l'apprenant
  L’engagement des apprenants dans une formation en ligne est encore plus difficile à stimuler et à maintenir que dans une formation en présentiel où la communication et l'interaction entre les différents acteurs facilitent ce comportement. Certains utilisateurs manquent de motivation pour s’engager activement dans un parcours en ligne. La gamification de ce type de formation peut accroître l’engagement et, par extension, impacter positivement les résultats d’apprentissage. Pour mener cette étude, nous avons réparti d’une manière aléatoire les participants sur deux parcours de formation en ligne (similaires en termes de contenu pédagogique) : un parcours gamifié et un autre parcours non gamifié. Cette étude expérimentale se propose de comparer l’effet des éléments de gamification combinés ainsi que l’effet des éléments de gamification isolés sur les résultats d’apprentissage, par l’intermédiaire de l’engagement en tant que médiateur. Nous avons constaté que la combinaison d’éléments de gamification suscite des niveaux d’engagement plus élevés dans le parcours elearning. Cette activité élevée se traduit par un score moyen supérieur pour les participants à la version gamifiée. Ce niveau accru d’engagement a été aussi constaté lorsque deux éléments de gamification isolés (mini-jeu, challenge) ont été mesurés individuellement. Nos données confirment l’existence d’une relation causale positive entre gamification et résultats d’apprentissage par le biais de l'engagement, en tant que médiateur.
• Snapchat et l'expérience de l'hyperconnexion des adolescents âgés de 15 à 19 ans
  Nos travaux de recherche se proposent d’explorer les raisons de l’utilisation massive du réseau social numérique Snapchat auprès de grands adolescents âgés de 15 à 19 ans. Il s’agit de comprendre en quoi ce réseau social conversationnel réussit à capter une large part des interactions juvéniles sur leurs smartphones où est utilisée l’application, notament en questionnant son design particulier et en mesurant ses effets. Certaines études scientifiques se sont intéressées à des tranches d’âge plus jeunes, à l’âge où les jeunes découvrent les réseaux sociaux et les exploitent sans recul. Il nous a semblé intéressant de confronter ces travaux aux pratiques d’adolescents plus âgés afin de mesurer la mise à distance à l’oeuvre, on non, dans les usages. Nous avons choisi pour cela de conduire une enquête qualitative, en menant des entretiens semi-directifs avec un échantillon contrasté de 18 lycéens scolarisés en filière générale et en filière professionnelle, correspondant approximativement à des milieux sociaux différents. La finalité de notre recherche est d’étudier le rôle joué par le réseau social Snapchat dans l’hyperconnexion adolescente, à partir de l’expérience exprimée par ces jeunes. Notre étude aborde les notions de sociabilité étroite avec ses pairs les plus proches,facilitée par les caractéristiques du réseau social Snapchat. Le modèle économique de la plateforme est également questionné, ainsi que le déploiement de fonctionnalités à la fois innovantes et contraignantes, conçues pour générer le maximum d’interactions juvéniles sur la plateforme, ce en quoi les adolescents y sont plus ou moins sensibles selon certains critères,dans un contexte de concurrence forte avec le mastodonte Facebook et sa filiale Instagram. Nous évoquons également l’exposition publicitaire agressive subie par certains jeunes friands du suivi quotidien des stars de la téléréalité, qui utilisent (et sont utilisés par) Snapchat et sa partie contenu médiatique pour y placer des produits. Les risques et les dérives inhérents à l’utilisation de ce réseau social impliquent pour finir une proposition de pistes pédagogiques à exploiter afin de développer l’esprit critique des adolescents face à l’usage de ce réseau social.
• La notion de citoyenneté et son enseignement en seconde professionnelle.
  En France depuis plusieurs décennies, l'abstention électorale croît d'une élection à l'autre, certaines élections sont très touchées par la désaffection citoyenne, comme les européennes ou les départementales, d'autres suscitent encore une large participation comme l'élection du président de la République et les élections municipales.Ce phénomène n'est qu’un des symptômes d’une démocratie en crise. Ainsi au regard des débats actuels qui traversent la société française il paraît important de réfléchir sur la façon de transmettre les principes démocratiques et les valeurs de la République française à des jeunes élèves de lycée professionnel. Ce sujet de recherche s’inscrit dans cette perspective. Le travail mené est axé sur la manière d’enseigner la notion de citoyenneté en classe de Seconde Bac pro en appui des programmes d’Histoire-EMC et des compétences à acquérir.
• A l'état de projet : une attention flottante entre faire, non faire, laisser faire
  Selon sa définition, le projet est ce qu’on a l’intention de faire en estimant aussi les moyens pour le faire. Le projet n’est donc pas sans action, celle du « faire » immédiat, faire un projet mais aussi du « faire » futur qui deviendra le projet réalisé, le faire adjoint au projet jusqu’au faire où le projet devient concret. Le projet est une intention, un plan, un programme, que l’on monte, que l’on précise ou pas, que l’on réalise ou pas. Les projets sont multiples. On les nourrit, on les poursuit, on les arrête, on les laisse en plan, ils restent en suspens, ils sont parfois insensés, irréalisables, impraticables ; parfois ils échouent. Cet écrit aura donc pour objectif de questionner et tenter de déterminer comment et en quoi le devenir d’un projet et d’une production plastique peut être faire œuvre. Cette réflexion sera également l’occasion d’observer les liens que l’on peut faire entre un projet plastique et la quête personnelle, la quête de sens et comment le projet permet une projection mentale intime et personnelle.
• Le rôle des images dans les critères de crédibilité des vidéos Youtube pour les adolescents, à l'ère du numérique
  Nous analysons dans ce mémoire la place de l'image comme critère de crédibilité dans la réception des fake news par les adolescents sur les plateformes numériques, ainsi que son rapport au langage dans les formats audio-visuels. A travers une enquête qualitative et des entretiens à distance menés durant la période de confinement due à la pandémie du coronavirus en mars et avril 2020, et une méthode inductive d'analyse des résultats, nous montrons de quelle façon le format d'une vidéo peut influer sur le jugement de crédibilité porté sur une information par les adolescents, et surtout sur le maintien de leur attention. Le contexte socio-numérique propre aux usages juvéniles est pris en compte, et en particulier les dimensions relationnelles et de divertissement liées à leurs pratiques. Des pistes éducatives sont étudiées, en vue de former les adolescents et les adolescentes à l'éducation aux médias et en particulier à l'analyse d'image, afin qu'ils puissent prendre du recul par rapport au système de marchandisation des émotions mis en place par les plateformes numériques, dont l'enjeu est de contrôler le temps et le contenu auxquels ils sont exposés afin d'obtenir de leur part une réaction pulsionnelle les rendant malgré eux acteurs de l'économie numérique.
• La prescription de la littérature jeunesse sur Instagram par les professeurs documentalistes
  Cette étude a pour but d’explorer la prescription de la littérature de jeunesse sur Instagram. Nous avons choisi de l’étudier sous l’angle d’un groupe professionnel, les professeurs documentalistes. Les professeurs documentalistes sont des prescripteurs de la littérature jeunesse. Ils connaissent et lisent les publications pour la jeunesse. De nombreux professeurs documentalistes tiennent un blog où ils partagent leurs critiques littéraires. Ils publient aussi leurs chroniques sur des réseaux socionumériques de lecteurs comme Babelio et sur des réseaux sociaux dits généralistes comme Twitter, Facebook ou Instagram. Aujourd’hui Instagram semble être le réseau social privilégié pour partager ses lectures et discuter autour des livres. Cette analyse présente un enjeu scientifique car la prescription littéraire sur Instagram a encore été peu étudiée. Pour répondre à notre objectif, nous analysons quatre comptes Instagram de professeurs documentalistes en utilisant une méthode qualitative. Cette analyse de contenu consiste en une analyse thématique de l’image publiée et des commentaires postés. Elle nous permet de dresser une typologie des publications dans le but d'établir un état des lieux de la prescription de la littérature de jeunesse sur Instagram. Les résultats de cette enquête montrent que les professeurs documentalistes publient sur plusieurs plateformes mais privilégient Instagram pour échanger autour de la lecture et des livres. Instagram devient même parfois le lieu de publication original de la critique. Instagram est le nouveau lieu de la sociabilité littéraire (Leveratto, 2008). Sur Instagram, les professeurs documentalistes livrent plus que leurs avis sur leurs lectures. Nous observons un engagement professionnel et personnel remarquable sur ce réseau social. Ces professeurs documentalistes, par leurs activités prescriptives, ont acquis une certaine notoriété. Elles nouent des partenariats avec des maisons d’éditions. Ces résultats éclairent la pratique du professeur documentaliste qui peut investir ce réseau social pour donner un nouveau souffle à un club de lecture. D’autre part, Instagram est un outil intéressant pour mener une veille professionnelle.
• Les effets de la concentration économique des médias sur la confiance : Regards d’enseignant.e.s
  La dernière décennie a marqué un fléchissement de la confiance accordée par l’opinion publique aux médias d’information d’actualité. En parallèle, la révolution numérique et la globalisation des échanges, particulièrement économiques et financiers, ont profondément modifié les structures organisationnelles des entreprises de presse. Si les deux thématiques ont été inégalement traitées dans la littérature scientifique, il existe peu de travaux qui se proposent de questionner de façon croisée les conditions d’attribution de la confiance et les effets de la concentration économique des médias. Cette recherche s’est donnée pour visée d’explorer la potentielle existence de corrélations entre ces deux objets. Inscrite dans une démarche qualitative, l’étude repose sur des entretiens semi-directifs réalisés auprès de dix enseignantes et enseignants. L’hybridation d’analyses transversale et longitudinale a permis de faire émerger l’existence de trois catégories de liens caractéristiques. L’examen des discours a en effet révélé que, malgré une conscientisation manifeste des effets occasionnés par la concentration économique croissante des médias d’information d’actualité sur les contenus d’information, les effets sur la structuration de la confiance se révélaient disparates.
• Arguments et stratégies de communication dans une controverse publique. Le cas de la Montagne d’or en Guyane française.
  Cette recherche a pour objectif d’étudier les arguments et stratégies de communication utilisés par les acteur/trice·s impliqué·e·s dans le débat public du projet minier Montagne d’Or en Guyane lors du débat public qui a eu lieu de mars à septembre 2018. Nous avons constitué deux corpus de documents audiovisuels. Le premier est composé de médias professionnels ; le second de productions militantes. L’analyse des cadres d’énonciation, des thèmes et de la mise en scène des acteurs du débat a permis de révéler des conceptions idéologiques opposées régies par des panoplies interprétatives différentes. Les acteurs favorables au projet ont massivement investis les médias régionaux qui leur ont proposé une couverture médiatique favorable. Ils ont développé un discours de la promesse centré sur le développement économique. Les opposant·e·s ont bénéficié d’un traitement médiatique national bienveillant dans lesquels ils ont développé une argumentation autour des fausses promesses du projet et des ses risques environnementaux. Ils ont aussi développé sur les plateformes de réseaux sociaux numériques plusieurs formes de médiactivisme alliant critique contre-hégémonique et critique expressiviste en utilisant des codes propres à la culture web. Enfin, ce débat a permis la revitalisation d’un militantisme propre aux peuples premiers de Guyane, et a interrogé ce qui constitue la société guyanaise.
• La persistance du lien dans les échanges éphémères : Les pratiques relationnelles des collégiens sur Snapchat
  Cette enquête explore les pratiques relationnelles des collégiens sur l’application Snapchat, et la façon dont ils utilisent le design de ce média pour leur sociabilité. Basée sur le partage de photos et de vidéos, Snapchat recèle de nombreuses fonctions pour personnaliser les contenus visuels, et pour « récompenser » les échanges. Cette étude vise à aborder comment ces jeunes constituent leur capital social sur Snapchat, et quelles sont la nature et les modalités des échanges qui s’y déroulent. Utilisant la méthode quantitative, notre dispositif intègre un questionnaire visant à connaître des comportements et des opinions. Les traitements statistiques permettent de montrer une intensité d’usage variable ainsi qu’un répertoire de contacts centré surtout sur l’homophilie d’âge et les liens forts. Les fonctionnalités ayant trait à la photo et leur personnalisation sont davantage investies par les filles. Les échanges se font en groupes ou en conversations privées, avec une préférence pour ces dernières. On note une tendance à échanger majoritairement avec le même sexe, dans une moindre mesure chez les garçons. Les limites méthodologiques sont évoquées, et nous proposons enfin quelques pistes pédagogiques permettant d’aborder des notions et problématiques à liées l’usage d’un réseau social comme Snapchat.
• Pratiques personnelles médiatiques et professionnelles en EMI des professeur.es de langue vivante
  Ce mémoire de recherche a pour objectif d’examiner le lien entre les pratiques médiatiques personnelles des enseignant.es de LVE et leurs pratiques professionnelles en ÉMI. Il s’agit de comprendre si les habitudes de consommation médiatique des professeur.es ont des répercussions sur les cours dispensés en relation avec l’ÉMI. S’inscrivant dans une démarche qualitative, l'étude s'appuie sur des entretiens semi-directifs menés auprès de sept professeur.es de LVE en poste dans le secondaire. Une double analyse thématique et longitudinale a permis d'arriver à la conclusion que l’ÉMI n’est pas envisagée comme une priorité dans les cours de LVE au collège ni au lycée par les professeur.es interrogé.es. Les pratiques médiatiques personnelles, très variées en fonction des individus, ont finalement peu d’incidence sur leurs pratiques professionnelles : le fait d’avoir des pratiques médiatiques soutenues ne dote pas de connaissances approfondies sur les médias, il ne suffit donc pas de savoir s’informer pour enseigner l’ÉMI. D’autres freins liés à la spécificité du cours de LVE sont mis en lumière au cours des recherches : le niveau en langue étrangère des élèves complexifie les objectifs à atteindre dans les disciplines transversales telles que l’ÉMI.