Contenus

• Traces et représentations des musulmans dans les chartes latines du royaume de León (Xe-XIe siècles)
  Suite à la conquête d'une grande partie de la péninsule Ibérique par les musulmans en 711, les chrétiens sont forcés de partager un espace et une frontière avec ce peuple mal connu, pratiquant une religion dont ils n'ont jamais entendu parler. À partir du début du Xe siècle, le royaume de León, héritier du royaume des Asturies, doit composer avec son voisin musulman. L'un des principaux aspects des relations entre chrétienté et islam est le conflit, puisque c’est par la guerre, que les chrétiens se trouvèrent pour la première fois face aux musulmans, guerre qui a laissé des traces dans l’histoire de la péninsule et notamment dans la documentation juridique léonaise. En ce sens, ce travail propose une étude des traces et représentations des musulmans et du conflit islamo-chrétien dans les documents juridiques du Royaume de León entre les Xe et XIe siècles.
• "Nous ne sommes pas en exil, nous sommes en mission" : l'histoire du Groupe Académique Russe à Paris (1920-1940)
  L'histoire d'une association académique, fondée à Paris par les émigrés russes, qui se sont réfugiés en France après la Revolution de 1917. Dans l'étude du M1, nous développions la préhistoire de la fondation du Groupe, en analysant la société russe pre-revolutionnaire, qui a l'influence l'identité du Groupe et son activité en exil.
• Les codes chromatiques dans les comédies d'Aristophane
  Ce mémoire est une étude des termes désignant la couleur dans les pièces d'Aristophane, dramaturge comique dans l'Athènes du Ve s. av. n. è.
• Evolution de la figure d'Athéna à Athènes entre les Guerres Médiques et la Guerre du Péloponnèse
  Cette étude vise à montrer l'évolution de la figure divine et guerrière d'Athéna à Athènes pendant et entre les deux conflits majeurs du Ve siècle avant notre ère.
• La réception de la figure de Nemrod
  Nemrod, roi de Babel et chasseur proverbial dans la Genèse, a connu un grand nombre de développements dans la tradition judéo-chrétienne. Notre travail s'attache à observer et essayer de comprendre cette réception dans les textes juifs et chrétiens durant l'Antiquité.
• La toute-puissance d'Eros et d'Aphrodite dans la tragédie athénienne
  Il s'agit de questionner le corpus tragique pour rechercher les multiples représentations d'Eros et d'Aphrodite dans ce Ve siècle athénien. Ces deux divinités ne peuvent être cantonnées à la seule sphère de l'amour. Eros et Aphrodite revêtent tous les deux une toute-puissance qui s'impose univoquement à tous les êtres de l'univers.
• La filiation des mythes fondateurs Grecs dans la pensée politique de Montesquieu : l'idéal démocratique.
  Le présent mémoire propose une synthèse visant à déceler les accointances qui rapprocheraient la pensée politique de Montesquieu, des récits mythologiques Grecs. Il s’agit de montrer comment la littérature des Grecs anciens, façonnée et structurée par les mythes fondateurs qui représentent le socle traditionnel des Grecs, a inspiré ce grand penseur des Lumières dans la rédaction de ses ouvrages et traités politiques, notamment concernant l’idéal démocratique. Au XVIIe siècle, alors qu’un conflit éclate entre les savants de la République des Lettres sur l’étude des auteurs Grecs, Montesquieu affirme son émerveillement et son intérêt pour cette littérature. Admirateur invétéré d’Homère, mais également des Tragiques grecs, Montesquieu se détache de ses contemporains en admettant que ces récits, qui font appel à la mythologie grecque, définissent l’essence même de la civilisation des Hellènes. Une littérature qui rend compte des coutumes et des moeurs ancestrales des Grecs anciens. Montesquieu, en reconnaissant l’historicité de ces récits légendaires, tend à légitimer notre recherche : démontrer que cette mythologie coutumière, presque éducative a influencé l’étude du politique chez le penseur. Ce travail s’organise autour de trois axes principaux. Après avoir évoqué l’intérêt qu’éprouve Montesquieu pour les auteurs anciens, nous aborderons les possibles filiations présentes entre les mythes grecs et la recherche d’un idéal politique chez le penseur. Le troisième axe de notre étude se concentre davantage sur les principes de la Démocratie prônés par Montesquieu, empreints des mythes grecs et des historiens Antiques.
• La peinture murale des années 1200 dans les terres méridionales des rois Plantagenêt (1160-1240)
  Ce mémoire propose l'étude du corpus des peintures murales qui relèvent du courant 1200 anglo-normand dans les anciens territoires méridionaux de la couronne Plantagenêt. Il comprend un volume des fiches d'inventaire de chaque ensemble peint, et une étude de cas du décor de la nef de la collégiale de Saint-Emilion (Gironde). Il comprend également la synthèse des caractéristiques stylistiques, iconographiques et techniques des peintures du corpus.
• Cardinal Roger Etchegaray : diplomate de Dieu, pasteur des hommes
  L'Eglise en dialogue : action du cardinal Roger Etchegaray sous le pontificat de Jean-Paul II
• Les remparts de Toulouse dans la première moitié du XVIIIe siècle : représentations et réalités
  Ce travail a pour ambition d'améliorer notre connaissance des remparts toulousains à l'époque moderne et en particulier dans la première moitié du XVIIIe siècle. Il s'agit d'une histoire totale des remparts toulousains qui porte à la fois sur leurs aspects physiques mais également sur les représentations que les Toulousains ont de cet espace et sur la façon dont ils l'utilisent. Cette étude interroge la place des remparts dans la vie des contemporains et les liens que ces derniers entretiennent avec cet espace urbain particulier.
• Les décors figurés peints dans les châteaux du Midi médiéval
  Ce mémoire de première année se focalise sur la réalisation d'un inventaire sur les peintures murales conservées dans les châteaux entre Bordeaux, Clermont-Ferrand et Montpellier. Cette étude a pour but d'analyser l'iconographie de ces décors, afin de repérer des similitudes ou au contraire des sujets plus anecdotiques. Leur datation ainsi que leur contexte de conservation sont également étudiés, afin d'établir des comparaisons permettant de mieux appréhender les décors du corpus.
• Polythéistes et chrétiens à Rome : de l'empereur Constance II au sac de Rome en 410
  Cette étude porte sur les relations entre polythéistes et chrétiens à Rome au cours du IVe siècle. Une attention particulière a été portée aux relations entre adeptes du culte de Mithra et chrétiens. Les sources littéraires, épigraphiques et archéologiques sont traitées afin d'étudier la topographie religieuse de Rome au IVe siècle.
• Le chevalier Gamba (1763-1833) ou le "petit jeu" français : histoire d'un voyageur-diplomate dans le Caucase au début du XIXe siècle
  A la fin de l'été 1826, un récit de voyage dans la Russie méridionale et dans le Caucase parait en France. L'ouvrage offre un point de vue avant-gardiste pour l'époque. L'auteur, le chevalier Jacques-François Gamba, consul du roi de France à Tiflis en Géorgie, écrit un récit de voyage opportun et nouveau. Il propose sa vision géopolitique presque inédite, qui va l'amener à convaincre la France et la Russie sur la nécessité d'élaborer, entre elles, une alliance commerciale et politique. Gamba souhaite que la France reprenne sa place dans le concert des nations par le moyen de l'établissement d'un grand marché eurasiatique avec une libre circulation de ses sujets et une protection douanière commune qu'elle pourrait dominer. A l'intérieur de ce récit de voyage, il met en lumière son grand projet : l'union des puissances de l'Europe continentale face à la thalassocratie anglo-saxonne, union qui se donnerait la mer Noire comme centre névralgique et comme grand entrepôt des marchandises, une sorte de pont entre l'orient et l'occident. Ce mémoire s'applique à raconter et expliquer, grâce à un éventail de sources nombreuses et diverses, la vision géopolitique de ce voyageur français du début du XIXe siècle, à travers ses succès et ses échecs.
• L’approche par les compétences : perception et application par les enseignants en lycée professionnel
  Un nouveau paradigme apparaît et aussitôt suscite beaucoup d’intérêt et d’interrogations. Pour certains cela marque un renouveau dans les pédagogies existantes mais pour d’autres, ce nouveau paradigme provoque plutôt de la méfiance. Certes les débats autour de l’approche par compétences sont encore vifs aujourd’hui tant du côté de l’entreprise que de la formation. Nos diverses lectures à ce sujet nous forcent à constater que les compétences occupent une place centrale dans l’éducation. A travers le socle commun de compétences et de culture, les pouvoirs publics montrent leur volonté d’asseoir un système basé sur la compétence. Cette dernière peut être définit comme étant : un « ensemble de connaissances, d'aptitudes et d'attitudes appropriées au contexte ». Une approche par les compétences marquerait alors le passage d’un enseignement centré sur la transmission des savoirs à un paradigme constructiviste qui faciliterai l’acquisition des savoirs aux apprenants car les rendant actifs. Ce modèle est particulièrement intéressant en lycée professionnel car l’approche par compétences pourrait faciliter la professionnalisation des élèves et marquer également un changement profond dans les pratiques des enseignants. Partant de ce constat, l’objectif de notre travail de recherche est d’apporter des éléments de réponses quant à la manière dont est perçue et appliquée l’approche par les compétences par les enseignants en lycée professionnel commerce-vente. Pour y répondre, nous segmenterons ce mémoire de recherche en trois parties. Nous nous intéresserons dans une première partie par le biais d’une revue de la littérature aux notions clés de notre problématique à savoir : l’approche par les compétences et les pratiques des enseignants. Ensuite dans la deuxième partie, nous présenterons le protocole de recherche utilisé afin de comprendre la perception et l’application de l’approche par compétences par les enseignants en commerce-vente. Enfin la troisième partie sera consacrée à l’élaboration d’une méthodologie de travail permettant aux enseignants de mieux appréhender cette approche ainsi que sa mise en place.
• L’organisation des équipes pédagogiques pour l’inclusion des élèves en situation de handicap au sein des lycées généraux et technologiques
  Ce mémoire de M2 MEEF Economie-gestion a pour objectif de mener une réflexion sur l'impact que peut avoir l’organisation d’une équipe éducative d’un lycée général et technologique sur la mise en oeuvre de la mission d’inclusion des élèves en situation de handicap par les enseignants. Il s’agit d’une analyse qualitative réalisée avec des entretiens semi-directifs auprès de six enseignants.
• L’influence de la relation élève-professeur sur l’orientation scolaire de la première à la terminale STMG
  Dans le cadre de l'orientation des élèves de première STMG vers la classe de terminale, les apprenants doivent réaliser un choix de spécialité parmi les quatre suivantes : ressources humaines, gestion finance, mercatique, système d'information et de gestion. Dans ce cadre, le mémoire a pour but de montrer l'influence de la relation élève-professeur, et notamment la spécialité d'économie gestion de l'enseignant de sciences de gestion et numérique, sur le processus décisionnel des élèves de première STMG concernant leur choix de spécialité en classe de terminale.
• La différenciation pédagogique
  Ce mémoire traite de la différenciation pédagogique et des potentialités que l'Environnement Numérique de Travail (ENT) peut représenter pour sa mise en oeuvre. La problématique a laquelle il cherche à répondre est: Comment l'ENT permet-il la différentiation pédagogique et la prise en compte de l'hétérogénéité des étudiants?
• Étude portant sur l’impact de l’apprentissage par les pairs auprès d’apprenants en situation de handicap
  L'étude menée vise à établir un éventuel lien entre l'apprentissage par les pairs et la motivation des élèves en situation de handicap. Pour cela dans un premier temps un travail sera porté sur l'effectuation d'une revue de la littérature établissant la définition de chaque notions abordées dans le mémoire. Une deuxième partie, présentant le design de recherche et enfin une troisième partie qui abordera l'analyse des données collectées étayant ou non l'objet de l'étude avec possiblement des idées d'amélioration en lien avec les limites rencontrées pour l'aboutissement de mon projet. Une conclusion portant sur les impacts de cette recherche d'un point de vue personnel sera également soumis.
• Comment développer les compétences oratoires des élèves en lycée professionnel ?
  Mon intérêt personnel pour la pratique de l’oral, l’importance qu’elle revêt pour l’entrée des élèves dans le monde professionnel et les discussions que j’ai eues avec mes collègues à ce sujet, m’ont convaincu d’entreprendre un travail de réflexion et de recherche dont le thème central serait le développement des compétences oratoires des élèves. J’ai souhaité étudier les outils pédagogiques mis à la disposition des enseignants comme par exemple, la lecture devant un auditoire, l’interview, l’exposé oral ou le débat régulé. Au fil de mes recherches, j’ai affiné mon questionnement pour arriver à la problématique suivante « Comment développer les compétences oratoires des élèves en lycée professionnel ? ». Pour tenter d’y répondre, ma question de recherche a donc été celle-ci : « La pratique de l’exposé oral améliore-t-elle l’oralité de mes élèves ? ». A ce stade, mes hypothèses de travail ont été : H1 : La séquence pédagogique que j’ai présentée aux élèves a permis d’améliorer leur oralité. H2 : La séquence pédagogique que j’ai présentée aux élèves n’a pas permis d’améliorer leur oralité.
• Comprendre la perception de la pratique des professeurs stagiaires et son impact sur leur réflexivité
  La réflexivité est une compétence centrale du métier de professeur. Face aux obstacles auxquelles elle fait face, il parait judicieux de s’interroger sur son importance afin de comprendre son rôle et, par conséquent, le sens de la présence des dispositifs qui vise à y former durant la formation initiale des enseignants. Il parait tout autant judicieux d’éclaircir la notion de pratique qui est l’objet d’analyse et dont une perception biaisée de cette notion, par les professeurs stagiaires, en négligeant l’influence des facteurs personnels internes sur celle-ci, pourrait constituer un premier obstacle à la réflexivité. Obstacle qu’il serait possible d’inclure dans la première hypothèse émise par Perrenoud (2013), et cité plus haut, faisant référence aux « représentations stéréotypées » des professeurs stagiaires sur le métier et la formation.