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  • M2 MEEF Cognition Education (COGEDUC)

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55 documents

• 1.
  Mémoire

  Accès restreint

  Fournier, Catherine (2016), Le geste grapho-moteur en situation de copie est-il impliqué dans l’acquisition de l’orthographe lexicale en comparaison avec l’épellation à haute voix ?
• 2.
  Mémoire

  Accès restreint

  Jaquot-Buguet, Florence (2016), Les pratiques d’enseignement dans le cadre de l’inclusion des élèves du dispositif ULIS scolarisés en classes ordinaires en lycée professionnel
• 3.
  Mémoire

  Accès restreint

  Ratsavong, Youma (2018), Rôle du sentiment d'efficacité personnelle et des émotions dans la performance des futurs éducateurs spécialisés
• 4.
  Mémoire

  Accès restreint

  Péralez, Stéphanie (2017), Dépasser le handicap moteur:Etude de l'estime de soi au travers d'un atelier de danse
• 5.
  Mémoire

  Accès restreint

  Lenoir, Cédric (2017), L'identité professionnelle des ATEA musique qui interviennent dans le second degré
• 6.
  Mémoire

  Accès restreint

  Titet, Laurence (2017), Une pédagogie fondée sur l’apprentissage du contrôle cognitif et de l’inhibition peut-elle favoriser l’acquisition, l’automatisation et l’adaptation des procédures et stratégies de calcul mental chez un enfant porteur d’un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDA-H) ?
• 7.
  Mémoire

  Accès restreint

  Margery-Beauclair, Agnès (2019), Le rapport au savoir chez des jeunes déficients intellectuels légers, inscrits en formation de niveau V
• 8.
  Mémoire

  Accès restreint

  Corbin, Salomé (2019), Implication de la mémoire de travail dans une perspective temporelle : étude auprès d'élèves au développement typique, en difficulté scolaire et porteurs de troubles spécifiques des apprentissages
• 9.
  Mémoire

  Accès restreint

  Debreux, Marie (2021), Œuvre- artiste- spectateur: le théâtre, rencontre d'un Art ou Art de la rencontre.
• 10.
  Mémoire

  Accès restreint

  Siari, Fatima-Ezzahra (2021), La place de la communication non verbale des enseignants spécialisés auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers.
• 11.
  Mémoire

  Non consultable

  Gomez-Salazar, Candelaria (2016), Dans le cadre de l´apprentissage d´une langue étrangère, l´espagnol serait-il la langue la plus accessible pour les élèves dyslexiques ?
• 12.
  Mémoire

  Accès libre

  Moisan, Hélène (2016), Processus de mémorisation et apprentissage de la conjugaison
• 13.
  Mémoire

  Accès libre

  Bédrune, Marie-Emilie (2016), L'utilisation du corps dans la lecture-compréhension
• 14.
  Mémoire

  Non consultable

  Miravitllas, Marlène (2016), Les pictogrammes, outils incontournables dans l'enseignement pour les autistes non verbaux ?
• 15.
  Mémoire

  Accès libre

  Hijosa, Benoit (2017), Quelles associations entre postures d'étayage enseignantes et postures d'élèves, dans le cadre de l'action située en EPS ? Un exemple en danse contemporaine.
• 16.
  Mémoire

  Non consultable

  Portero, Germain (2016), Le tutorat en EPS pour des élèves en situation de handicap
• 17.
  Mémoire

  Non consultable

  Cherad, Noha (2019), Formation autodidacte ou en conservatoire, un rapport différent à la musique ?
• 18.
  Mémoire

  Non consultable

  Recoules, Alexandra (2019), Liens entre la dyslexie et le harcèlement scolaire
• 19.
  Mémoire

  Non consultable

  Cervera, Barbara (2019), Motivation et travail en partenariat pour lutter contre le décrochage scolaire à l'Atelier Relais
• 20.
  Mémoire

  Non consultable

  Sabaté, Delphine (2019), Existence de la dimension affective dans la relation enseignant-élève : perceptions, objectifs, et mise en pratique
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