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14 documents

• 1.
  Mémoire

  Accès libre

  Delfour, Emma (2022), Fluence et conscience phonologique . Etude de cas chez des élèves de CE2
• 2.
  Travail scientifique de nature réflexive

  Non consultable

  Legru, Virginie (2021), Des stratégies pour motiver la lecture dans une classe de cinquième
• 3.
  Mémoire

  Accès libre

  Bonnet, Manon (2024), Le personnage du loup dans la littérature de jeunesse. Quelles compréhension et interprétation de ce personnage en cycle 3 ?
• 4.
  Mémoire

  Non consultable

  Lolmede, Charline (2024), L'évolution des personnages féminins à travers le conte et ses réécritures
• 5.
  Mémoire

  Accès restreint

  Gea, Saël (2024), Le haïku : un format poétique pour développer une expression sensible de la déportation ? Expérimentation en classe de CM2
• 6.
  Mémoire

  Accès libre

  Fracchia, Louanne (2024), L'écriture de soi à l'école : la place du journal intime dans une classe de cycle 3
• 7.
  Mémoire

  Non consultable

  Vergnes, Elise (2024), L’étude du conte classique, une approche multimodale organisée autour de l’esthétique étrange de Tim Burton - Aborder "Edward aux mains d’argent" en cycle 3
• 8.
  Mémoire

  Non consultable

  Delsol, Cynthia (2021), Le débat interprétatif au service de la compréhension
• 9.
  Mémoire

  Non consultable

  Gillet, Léa (2025), La langue des signes : un outil pédagogique pour développer et renforcer le langage en maternelle
• 10.
  Mémoire

  Non consultable

  Hoareau, Laura (2025), L’influence de l’étude des réécritures et variations de l’histoire de Mulan sur la compréhension du récit, du schéma narratif et des codes linguistiques nécessaires à l’écriture autonome
• 11.
  Mémoire

  Non consultable

  Lopes--Héritier, Joséphine (2025), Aborder la Shoah avec la bande dessinée
• 12.
  Mémoire

  Accès libre

  Fargues, Noémie (2025), L’enseignement de Harry Potter en faveur de la lecture-compréhension de l’écrit au cycle 3
• 13.
  Mémoire

  Accès libre

  Echardour, Morwenna (2025), Les compétences de compréhension, d’interprétation et d’appropriation à travers la diversité culturelle en littérature
• 14.
  Mémoire

  Non consultable

  Rousseau, Maximilien (2025), Les personnages inanimés des albums de littérature jeunesse peuvent-ils favoriser la compréhension de la période historique de la Seconde Guerre mondiale chez les élèves de cycle 3 ?
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