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Mémoire

Ghidalia, Estelle (2020) Soutenir la production d'écrit pour les élèves dyslexiques au cycle 3. [Mémoire]

Gourdin, Claire (2020) Soutenir la production d'écrits des élèves dyslexiques. [Mémoire]

Tchelingerian Herhira, Tatiana (2020) Un détour par les langues étrangères pourrait-il favoriser l’apprentissage de l’accord en genre en français, en cycle 2 ? [Mémoire]

Cots, Perrine (2020) L'orthographe lexicale et la méthode visuo-sémantique. [Mémoire]

Ousset, Mélissa (2020) Le développement des compétences en production écrite dans le cadre d'un enseignement bilingue (français – occitan) et monolingue (français uniquement). [Mémoire]

Villattes, Julie (2020) L’évaluation de l’oral, pratiques enseignantes du cycle 1 au cycle 2. [Mémoire]

Benoit, Léonille (2020) La régulation des émotions au cycle 2: les messages clairs comme un des dispositifs utilisés. [Mémoire]

Mistral, Maud (2019) Rituel de lecture offerte et compréhension de l’écrit en CE2. [Mémoire]

Boucher, Audrey (2018) L'acquisition du lexique en anglais à partir d'albums à structure répétitive en cycle 3. [Mémoire]

Rundstadler, Isabelle (2018) Comment l'introduction d'albums permet de développer les compétences du débat en cycle 3. [Mémoire]

Faure, Stéphanie (2018) L’album de littérature de jeunesse, un support privilégié pour apprendre à identifier, réguler et exprimer ses émotions. [Mémoire]

Jerbi, Nadhir (2018) Conception au lycée d'un parcours individualisé de remédiation en orthographe grammaticale. [Mémoire]

Travail scientifique de nature réflexive

Minault, Cécile (2020) Comment faire en sorte que les ateliers en autonomie permettent aux élèves de PS/MS d’être réellement autonomes? [Travail scientifique de nature réflexive]

Duret, Lisa (2020) Adapter sa pratique enseignante aux besoins des élèves lors de la première année de scolarisation. [Travail scientifique de nature réflexive]

Lacroix, Joris (2018) Enseigner les fractions et les décimaux. [Travail scientifique de nature réflexive]

Pflieger, Aude (2018) Apports d’un travail sur les émotions dans la diminution des conflits et violences au sein d’une classe de grande section. [Travail scientifique de nature réflexive]

Malbreil, Mathilde (2018) Comment amener les élèves de maternelle à identifier et exprimer leurs émotions afin d'améliorer leur bien-être et l'ambiance de classe. [Travail scientifique de nature réflexive]

Greffier, Samuel (2018) Comment contribuer à améliorer le cadre de travail avec des rituels de type brain gym et jeux de mains ? [Travail scientifique de nature réflexive]

Canal, Julie (2018) Développer l'autonomie des élèves au cycle 1 (petite section). [Travail scientifique de nature réflexive]

Damiens, Mylène (2018) Gestion d'un lève perturbateur : outils et stratégies pour un climat de classe propice aux apprentissages. [Travail scientifique de nature réflexive]

Arnal, Fannette (2018) La passation des consignes en maternelle. [Travail scientifique de nature réflexive]

Destandau, Julie (2018) La place de l’album de jeunesse pour la résolution des conflits. [Travail scientifique de nature réflexive]

Beaujard, Pamela (2018) Perception de compétence et démarche de projet CM1/CM2. [Travail scientifique de nature réflexive]

This list was generated on Thu Jun 24 16:42:08 2021 CEST.