Titre en français

L'enseignement de l'histoire locale : enjeux et pratiques

Auteur

Laurens, Guillaume

Directeur de recherche

Dousset, Christine

Date de soutenance

28 juin 2017

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Histoire et Géographie

Sujet

Histoire

Enseignement secondaire

Mots-clés en français

Histoire

Histoire locale

Didactique

Pédagogie

Épistémologie

Historiographie

Élèves

Enseignement secondaire

Programmes d'enseignement

Résumé en français

L’objectif de ce mémoire est de démontrer en quoi une approche de l’espace vécu des élèves peut être favorable à un meilleur apprentissage de l’histoire enseignée au collège et au lycée.
En effet, la période du collège (à partir de 11 ans) est favorable à l’approche de la méthode déductive qui se met en place surtout au lycée (15 à 18 ans). Les psychologues de l’éducation ont démontré pourtant que le raisonnement ne s’acquiert pas de la même manière pour tous, donc cela implique d’autres manières de penser l’organisation des séances pour mieux parvenir à l’enseigner aux élèves.
J’ai donc décidé de procéder à l’étude de cette question (selon plusieurs angles historiographique, didactique,pédagogique) pour valoriser ce sujet dont l’enseignement existe depuis longtemps et voir si il est utile pour les élèves, si il répond à leurs attentes en terme de séances et si il permet de mieux retenir le cours par une approche de l’espace vécu.

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