Titre en français

L'adaptation de la démarche d'investigation pour les élèves autistes

Auteur

Simon, Catherine

Directeur de recherche

Pascale, Aguirre

Co-directeur de recherche

Dahmani, Abdelhakim

Date de soutenance

26 juin 2019

Établissement

Université Toulouse-Jean Jaurès

UFR ou composante

Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse

Diplôme

M2 MEEF Professeur des écoles

Sujet

Sciences de l'éducation

Enseignement primaire

Mots-clés en français

Autisme

Démarche d'investigation

Enseignement scientifique

Rituels

Adaptation

TSA

Résumé en français

L’autisme correspond à un handicap dû à un trouble neuro-développemental qui produit un repli sur soi de l’individu. Ainsi, il semble nécessaire de rassurer et d’encourager une personne autiste lors des apprentissages. De plus, pour mettre en place des sciences avec des élèves autistes, il semble nécessaire d’adapter la démarche d’investigation à leur niveau et pour répondre à leurs besoins éducatifs, des rituels scolaires peuvent être utiles. Ces rituels peuvent permettre aux élèves autistes d’apprendre plus aisément dans un cadre rassurant et sécurisant.

Accès au document

Non consultable