Le renversement des obstacles à travers les interactions langagières dans une séquence de sciences.

Ascaso, Cindy (2020)

Mémoire

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Titre en français: Le renversement des obstacles à travers les interactions langagières dans une séquence de sciences.
Auteur: Ascaso, Cindy
Directeur de recherche: Tassain, Catherine
Co-directeur de recherche: Chalmeau, Raphaël
Date de soutenance: 12 juin 2020
Établissement: Université Toulouse-Jean Jaurès
UFR ou composante: Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
Diplôme: M2 MEEF Professeur des écoles
Sujet: Enseignement primaire
Résumé en français: L'évolution des conceptions des élèves est intimement liée aux échanges entre pairs et entre élèves et enseignant.
Cette étude décrit les processus d'apprentissage en sciences et l'importance de prendre en compte les conceptions initiales des élèves. Elle montre l'influence des paroles et du positionnement de l'enseignant sur l'évolution de la pensée des élèves. Ainsi, elle fait état de ce qu'il apporte, ce qu'il risque en induisant des éléments et ce qu'il favorise en faisant circuler la parole et en distillant les informations importantes au meilleur moment.

Ascaso, Cindy (2020), Le renversement des obstacles à travers les interactions langagières dans une séquence de sciences. [Mémoire]

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