Apports des interactions entre pairs dans le développement du langage en Grande Section de maternelle
- Trabarel, Stéphanie (2020)
Mémoire
- Titre en français
- Apports des interactions entre pairs dans le développement du langage en Grande Section de maternelle
- Auteur
- Trabarel, Stéphanie
- Directeur de recherche
- Léal, Yves
- Co-directeur de recherche
- Maizières, Frédéric
- Date de soutenance
- 12 juin 2020
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Sujet
- Enseignement primaire
- Mots-clés en français
- Interactions
- Pairs
- Maternelle
- Langage
- Résumé en français
-
L’oral est omniprésent et sert à tous les domaines d’activités dans la vie. À l’école, le langage oral est au coeur des apprentissages et sa bonne maitrise est prédicatrice de la réussite scolaire des élèves. Cette étude vise à étudier l’apport des interactions entre pairs dans le développement du langage en grande section de maternelle. En effet, les interactions entre pairs contribuent à l’acquisition du langage puisque c’est dans l’action que l’enfant apprend à parler. Nous étudierons ici les interactions entre pairs lors de trois ateliers: un atelier dirigé, un atelier en semi-autonomie et un atelier en autonomie.
Les résultats mettent en lumière les fonctions des énoncés entre pairs au cours des différents types d’ateliers proposés à l’école maternelle, les conditions qui favorisent les interactions et les progrès que les différents types d’ateliers permettent. Nous verrons que chaque atelier a ses spécificités et nous soulignerons l’importance des ateliers en autonomie. - Accès au document
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Citation bibliographique
Trabarel, Stéphanie (2020), Apports des interactions entre pairs dans le développement du langage en Grande Section de maternelle [Mémoire]