La part des émotions dans l’enseignement de la compréhension de textes en grande section de maternelle.

    Campmas, Aurélie (2020)
Mémoire
Non consultable
    Titre en français
    La part des émotions dans l’enseignement de la compréhension de textes en grande section de maternelle.
    Auteur
    Campmas, Aurélie
    Directeur de recherche
    Dutrait, Claire
    Date de soutenance
    juin 2020
    Établissement
    Université Toulouse-Jean Jaurès
    UFR ou composante
    Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
    Diplôme
    M2 MEEF Professeur des écoles
    Sujet
    Français
    Enseignement primaire
    Résumé en français
    La compréhension de l’implicite d’un texte en Grande Section est une activité complexe qui nécessite un apprentissage spécifique. En effet dans ce mémoire, nous nous questionnons sur les moyens permettant de verbaliser les émotions des personnages comme sources d’informations. Grâce à deux dispositifs complémentaires, les élèves dès la maternelle sont en mesure d’inférer et de comprendre les états mentaux des personnages d’un récit : le dispositif Visibiléo et l’approche transactionnelle de Serge Terwagne.

Citation bibliographique

Campmas, Aurélie (2020), La part des émotions dans l’enseignement de la compréhension de textes en grande section de maternelle. [Mémoire]