Influence de la période d'introduction du comptage-dénombrement par rapport à la récitation de la comptine numérique sur l'efficacité des procédures de dénombrement chez les élèves de moyenne section de maternelle
- Caland, Maëlle (2020)
Mémoire
Non consultable
- Titre en français
- Influence de la période d'introduction du comptage-dénombrement par rapport à la récitation de la comptine numérique sur l'efficacité des procédures de dénombrement chez les élèves de moyenne section de maternelle
- Auteur
- Caland, Maëlle
- Directeur de recherche
- Laguerre, Eric
- Date de soutenance
- juin 2020
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Diplôme
- M2 MEEF Professeur des écoles
- Mots-clés en français
- Dénombrement
- Maternelle
- Comptine numérique
- Résumé en français
-
La différence entre la signification ordinale et cardinale des nombres est difficile à appréhender par certains élèves de maternelle,
Effet, ils procèdent à un comptage-numérotage et énoncent le numéro du dernier mot sans l'associer à la quantité à laquelle il correspond.
Pour remédier à cette incompréhension, le didacticien des mathématiques Rémi Brissiaud propose la méthode de comptage-dénombrement qui permet par l'énonciation de chaque unité à chaque étape du comptage de comprendre que le dernier mot-nombre correspond à la somme de l'ajout de chaque valeur cardinale des nombres précédents.
Selon Rémi Brissiaud l'utilisation de la récitation de la comptine numérique lors du comptage peux favoriser le comptage-numérotage.
J'ai testé l'hypothèse selon laquelle les élèves qui ont abordé le dénombrement par la décomposition des petites quantités (jusqu'à 4 éléments) pendant les 3 premières semaines de l'année de moyenne section de maternelle sans utiliser la récitation de la comptine numérique réussissent mieux les opérations de dénombrement sur de plus grandes quantités (jusqu'à 7 éléments).
Mes résultats montrent qu'il n'y a pas de différence significative entre les élèves qui ont commencé les décompositions de quantités avant la récitation de la comptine et ceux qui ont abordé les deux simultanément. - Accès au document
- Non consultable
Citation bibliographique
Caland, Maëlle (2020), Influence de la période d'introduction du comptage-dénombrement par rapport à la récitation de la comptine numérique sur l'efficacité des procédures de dénombrement chez les élèves de moyenne section de maternelle [Mémoire]