La dramatisation d'un conte espagnol favoriserait-elle l'entrée dans l'écrit en LVE ?
- Almunia, Marie (2020)
Mémoire
Accès libre
-
- La dramatisation d'un conte espagnol favoriserait-elle l'entrée dans l'écrit en LVE ?
-
- 15 juin 2020
-
- Enseignement des langues vivantes étrangères
- Espagnol
- Enseignement primaire
- Drama
- Production d'écrit
- Articulation oral/écrit
-
- À l'école primaire, l'apprentissage d'une langue vivante étrangère se fait en priorité à l'oral. Néanmoins, l'écrit détient un rôle important dans la structuration des apprentissages et assure une progression vers le cycle 4. Cependant, entrer dans l'écrit en LVE est une tâche qui s'avère complexe pour des élèves de cycle 3. Ce mémoire vise à évaluer l'impact de l'utilisation de l'oral sur le processus d'écriture dans un contexte d'apprentissage d'une LVE. Afin d'aménager un apprentissage simultané entre oral/écrit, notre recherche s'est articulée autour de la pratique du drama. Ici, les élèves d’une classe de cycle 3 auront la tâche d’accomplir des écrits autonomes par le biais d’activités dramatiques. Nous analyserons les stratégies employées par les élèves pour entrer dans l’écrit et nous chercherons à savoir si la contribution du drama dans l’apprentissage d’une langue vivante étrangère serait bénéfique et notamment pour entrer dans l’écrit.
Citation bibliographique
Almunia, Marie (2020), La dramatisation d'un conte espagnol favoriserait-elle l'entrée dans l'écrit en LVE ? [Mémoire]