Le mentorat comme dispositif d'accompagnement des enseignants novices: freins et leviers
- Marty, Anne (2020)
Mémoire
- Titre en français
- Le mentorat comme dispositif d'accompagnement des enseignants novices: freins et leviers
- Auteur
- Marty, Anne
- Directeur de recherche
- Chaliès, Sébastien
- Co-directeur de recherche
- Carreras, Ophélie
- Date de soutenance
- 18 septembre 2020
- Établissement
- Université Toulouse-Jean Jaurès
- UFR ou composante
- Institut National Supérieur du Professorat et de l'Education (INSPE)- Académie de Toulouse
- Sujet
- Enseignement supérieur
- Mots-clés en français
- Accompagnement
- Mentorat
- Enseignants débutants
- Résumé en français
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Cette recherche vise à étudier les effets d’un dispositif d’accompagnement par le mentorat, à distance et en situation de travail, pour les enseignants novices, au sein de la Haute École de Santé de Genève. L’étude tient compte de la singularité de la situation : des infirmiers experts dans leur domaine devenant enseignant du domaine.
Les résultats démontrent l’intérêt de l’analyse réflexive de ses actions et de l’aménagement d’une situation de travail afin de permettre un développement professionnel tout en assurant une sécurité psychologique. Les règles de métier enseignées ont été utilisées mais pas toujours conscientisées. Enfin, ce dispositif mérite d’être enrichi par le travail avec des groupes de pairs. - Accès au document
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Citation bibliographique
Marty, Anne (2020), Le mentorat comme dispositif d'accompagnement des enseignants novices: freins et leviers [Mémoire]